[B]互相感动[/B][B][/B]河南省平顶山市第一中学  张  健  上课了，我走到最后一排，发现平时从不认真学习一位学生还没有拿出今天正在讲的《英语周报》第[FACE=Times New Roman]15[/FACE]单元。我知道这时训斥他的邋遢是毫无意义的，只能让学生对老师充满敌意，并且会浪费其他学生的学习时间。我告诉自己，不能这样做。我看了看他的书桌，帮他拿出了《英语周报》，翻到了第[FACE=Times New Roman]15[/FACE]单元的练习题，并用手指给他指了指正在讲的题目。同学们依旧认真的听着我的讲解，没有一位同学发现我竟然一边讲着习题，一边为这位学生做着“小动作”。也许是感动，也许是自我醒悟，这位学生整堂课聚精会神地听课，时而记着笔记，时而认真思考，时而露出满意的微笑。我惊讶，这位以前从不看黑板的学生今天表现的如此好。下课了，我走到他的身边，发现他的笔记记的非常工整，令我没有想到的是他竟然问了我两个刚才没有听懂的题目，并且要求我给他讲一讲不正确答案的原因。我突然发现他变了，变的如此快，变的如此好学，因为上学期他可不是这样呀。讲完了题，我刚走出教室，听到身后有人喊：“张老师，张老师。”我扭头一看，还是这位学生。我还没有开口，他就说道：“张老师，你还有课吗？”我说：“没有。”他看着《英语周报》，说道：“我想问你几个问题？”我爽快答应：“好啊！”在办公室，第一次来问题的他听的是那样认真，那样专心。说实在的，他的基础太差了，也许是自卑，他以前根本没有问过问题。我以从未有过的耐心给他讲了一遍又一遍，直到最后他的脸上露出满意的笑容。我也笑了。我真想再为他讲几道题，为这样的学生讲题不吃饭也是快乐的。他突然问道：“老师，我能把你刚才写的笔记拿走看看吗？”我欣然的点点头，高兴的说道：“可以呀！”没有想到，他竟然说了[FACE=Times New Roman]4[/FACE]遍“谢谢老师！”我本想问他问什么这样变的爱学习了，但我转念一想，教育的目的是让每一个学生快乐的学习，既然他已经在学习中找到了快乐，问这样的问题还有什么意义呢？不知怎的，我有一种说不出的高兴，也许是感动，感动他突然长大了，突然懂得学习的意义了；也许是感谢自己的渐渐成熟，欣慰自己对学生的关爱带来的惊喜。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]河南平顶山张健[/U]发表的内容：[/B]

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有时候转变就在一些小事当中。生活的细节很重要。

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