[COLOR=red] [ALIGN=CENTER][原创]班主任工作中需处理好的三个关系[/ALIGN][/COLOR]


    作为一名班主任，我认为应该处理好以下几个关系：
     一、      与“学生”的关系
   “老师”、“学生”这两个词，它们是一个矛盾体。所谓矛盾，简言之，就是对立统一。“老师”与“学生”既有统一的利益，又有对立的一面，这是规律的东西。所以有些老师总爱埋怨学生说，学生怎么不听话......，这就是了，如果学生完全听老师的话的话，那么也就不符合矛盾的规律了。
    既然这样，那么如何来处理这一矛盾体呢？换言之，如何让学生尽可能的多听老师的话呢？我认为应该从以下几个方面着手：
     1、      完善班级制度
    我曾经总结出这样一句话：一个乱班或一个纪律不好的班级，一定是一个班级制度不健全的班级。在新加坡有这样一句话，制度决定行为。新加坡之所以社会治安良好，公民看似都很自律，那是因为它有严格的、严厉的制度、法律做保障的。同样一个班级也是这样，完善的班级制度才能决定学生有一个良好的行为，并逐渐养成习惯。人都是有惰性的，有时候，我认为不是学生做不到，而是我们老师要求不到。所以必须根据班级发展的不同情况，制定出不同的班级制度。
     2、      要有自己独特的班级文化
    所谓班级文化，就是由班级成员（包括老师和学生）在学习交往过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式以及物质表现形式。班级文化可以增强班级的凝聚力，提高学生的归属感、认同感。班级文化可以有许多种的表现形式。
比如我班是这样做的，每天早上7点整，全体起立，举起右臂，高呼两遍“振奋精神，超越自我”的班级口号。从我接这个班那天起一直坚持到现在，雷打不动。另外，经过上学期近一个学期的总结探索，总结出了自己班级的《学习理念》，人手一份。
     3、      根据学生特点，班主任要积极主动地搞好班级活动。
    比如，我们班男生大都喜欢打篮球，可谓是嗜球如命。天天打篮球，他们都愿意。根据这一情况，我分别组织了几场篮球赛，先是自己班男生分组打，打了几天，感觉不过瘾，然后又跟其他班的打，每次都是以取胜而结束。最近学校开展的篮球比赛中，我班更是屡战屡胜，同学们士气很高。再加上我说如果这次我们班篮球能拿了冠军，我给你们球队的人摆庆功宴，学生更是干劲十足。他们都认为老师很理解他们，“士为知己者死”啊。
    再举一个主动搞好班级活动的例子，最近我和张亮老师联手搞了一个活动。就是组织了这两个班的后五名男生组成了一个小型合唱艺术团，并让其中的一名学生做团长，他感到很高兴。这两个班的后五名学生大都是成绩差、行为习惯也不好，学习劲头也不大。对此，我和张亮老师主动出击，把这些学生组织起来，每天下晚自习后在办公室唱《学习雷锋好榜样》等，并要求他们在放学的路上一边走路、一边哼着这首歌。老师们，当他们路上唱着这首歌的时候，他们还会想着干坏事吗？
     4、      班主任在做好班级管理的同时，更要搞好自己的教学工作。
    我们毕竟不是专职的班主任，我们不光是育好人，还要教好书。一个真正赢得学生尊敬的教师一定是教学有方的老师，也只有这样的老师才真正会受到学生的欢迎。古代有“亲其师，信其道”的说法，而今天在市场经济的大潮中，这句话成了“信其道”，然后才会“亲其师”了。
     二、      与“家长”的关系
    我们很多班主任往往容易忽略家长这一宝贵的教育资源，甚至也出现经常与家长搞对立情绪的事情。大家都知道，教育的成功，需要学校、家庭、社会都要发挥作用，形成合力。这里面就包含着家庭、家长的因素。而我们的有些班主任却是闭门造车，把家长放在一边，只是一个人在学校苦苦工作。这显然是不符合教育规律的嘛。众所周知，所谓规律，是指物质运动过程中本身所固有的、本质的、必然的、内在的联系。规律是不可违背的。一个成功的班主任，必然是十分重视发挥家长的作用的。那么，如何让家长来参与班级管理呢？我的作法是成立了班级家长委员会，制定了家长委员会的章程，组建了家长委员会理事会，通过家长委员会这一载体，实现家长参与班级管理，其实有很多家长都有参与班级管理的愿望，我们何乐而不为呢。上学期，在不到4个月的时间内，我先后组织召开了6次家长会，2次家长委员会的理事会。平均每半个月开一次家长会。这些家长当中有智慧、有点子的不乏其人，他们也经常为我管理班级出主意、想办法，全力的配合我的工作。使我的工作开展得游刃有余，现在这些家长大都成了我的朋友。学生自然也就变乖了，听说了。
     三、      与“任课教师”的关系
    协调好与各任课老师的关系，形成合力，正确处理好涉及到学生的各种问题。

    高尚的追求，使生命变得壮丽，使精神变得富有，使信念在耕耘中升华，使灵魂在耕耘中净化。

                    让学生发现自己的优点
         
 
 
    “师者，传道授业解惑也”，这句话是我们的先辈们对于教师职业的理解。而今天，我们仍要思考一个问题：我们如何做老师？
    “三人行，必有吾师”、“弟子不必不如师”。有一天，我突然灵机一动，何不让学生自己找一下他们自己身上具有而老师身上所不有的优点呢，这岂不是向学生学习的好方法、好途径。于是，在当天的班会上，我向学生宣布了这一要求。学生听完后，很是兴奋，迅速地拿出一张纸，开始满脑子里快速搜索“信息”。他们个个跃跃欲试，好像有一副找不出超过老师的优点决不罢休的样子。 十分钟后，学生们都已经写完并交了上来。我认真地看着这些自己不如学生的优点，真有“不看不知道，一看吓一跳”的感觉，原来学生身上竟有如此多的值得老师学习的优点（其实，我当时是很高兴的）。现将其中几个学生写的自己的优点展示如下：
    一学生：我喜欢运动，喜欢打篮球，踢足球。
    一学生：我每天都时刻保持着微笑。
    一学生：我善解人意，宽容别人。
    一学生：我说的普通话很标准。
    一学生：我唱歌唱的很棒，并且还会画画。
    一学生：我活泼，会玩。
    一学生：我的肺好（老师有时抽烟）。
    一学生：我很年轻，有童心。
    一学生：我的电脑游戏玩得好极了。

    看完这些学生的优点，我掩不住内心的喜悦，，我很为我采取了这个做法而感到庆幸。否则，我怎么能有机会在这么短的时间内知道这些孩子的优点呢？又怎么能更加清楚自己与学生的差距呢？
    比如，有一位学生说到自己的优点时说：自己喜欢运动，会踢球。言外之意就是：老师不太喜欢运动。以此看来，我也应该适当加大运动量了，否则就跟学生融不到一块了。
比如，有一学生说：自己每天时刻都有微笑。是啊，看到这条，我反思自己。是否自己平时对学生要求过于严厉了，是否自己平时板着脸孔过多了，是否给学生的感觉过于严肃了，是否自己使得学生看到自己“望而生畏”了，而这些都不是一个优秀教师的基本要求，感谢学生，是他们提醒了我。
    再比如，有一学生说到自己的优点时说：自己的普通话说得好。的确，我要向他学习，努力再练普通话。
    还有一位学生说自己的肺好。因为他观察的很细心，偶尔发现了我抽烟，我与他相比，大概没有他的肺好了。他很委婉地提醒了我。于是我决定从现在开始戒烟了。假如我到年纪大时能够多活几年，还真的需要感谢这位学生。
    还有一位学生说自己的优点：年轻，有童心。看完这条，也引起了我的思考，我不再年轻，但怀有一颗童心，只要平时多注意一些，还是可以做到的。这些可爱的学生再一次提醒了我。
    另外，还有一位学生从另外一个角度毫无客气地说我言而无信，不守信用。我当时看了大惑不解，我什么时候做了言而无信，以至于让学生说出了这么重的语言。我意识到了“问题的严重性”，立刻把这位学生找来问个明白。这个学生讲完后，才打消了我的疑虑。原来是这样的：我本来是教语文的，下午第三节课本来不该我到班内辅导，但由于身为班主任的原因，也经常到班里看看自习课情况。这时，一个学生站起来问我一道数学题，我当时看了一下那道题有些难度。 我说下课后你到我办公室找我，我详细给你讲。下课后她来到我办公室，从窗外见我在与别的人谈话，转身就走了。后来因为忙，就把这事给忘了。就因为这事，她一直念念不忘，到现在还记忆犹新。看来一件小事处理不好，学生就会把它当作大事。
    我真的很感谢这些学生，是他们善意的提醒，让我发现了自己的不足，我要向他们学习。“青出于蓝，而胜于蓝”，我真的希望我的学生身上的优点都能比我多，比我更加完美。
    著名教育家于漪老师说过这么一句让人回味的话：一辈子做老师，一辈子学做老师。就连我国教育界的一代宗师都怀着这么谦虚严谨地治学态度，我们这些教坛小辈更应勤奋不已，虚心好学。


                                     （455000）河南省安阳市第二十中学  白培顼

                             初三(四)班学习理念


   1、 教室卫生：景美则心旷、心旷则神怡、神怡则智清、智清则学佳 。
   入芝兰之室，久而自香。
   2、 学习的压力会转变为学习的动力。
   动力是推动事物发展变化的力量。
   有了力量就有好成绩。
   3、 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
   4、 思考不思考是一回事，思考错了是另一回事。
   5、 自信是成功的第一秘诀。
   （当你充分自信时，可以使你的肌肉放松、心情平静，容易使大脑精力集中，对事物的感知清晰、记忆牢固、思维敏捷、想象力活跃、富有创造力。）
   6、 强化自己的“学习如逆水行舟，不进则退”的紧张意识和“优胜劣汰”的竞争意识。
   7、 时刻想到自己肩负着家长的期望、老师的重托、祖国的未来；制定切实可行的近期、中期、远期奋斗目标，并努力实现它。
   8、 拼搏三年，赢得一生。
   9、 要学会感恩，要尊敬老师，尊重父母，感恩亲人，感恩一切善待、帮助自己的人。感恩是每个人的基本道德准则，是做人的起码修养。
   10、 自习课时间，各科教师可到班辅导，但不准讲课，以利于学生及时复习、消化、总结当日所写内容。
   11、 教室内杜绝三闲：闲话、闲事、闲思。
   12、 时刻确保教室的绝对安静。
   13、 做好小事，成就大事。
   14、 有负责的老师，必定有成功的学生。
   15、 最聪明与最努力的你，在拥有一流教育设施、育人环境、学习氛围的初三、四班，当然能获得巨大的成功！

                       优秀班集体成长发展的三大关键因素

                   （455000）河南省安阳市第二十中学      白培顼
                                       

    一个普通班级成长发展为一个优秀的班集体，需要哪些条件呢？本人认为，班主任、制度和文化是一个优秀班集体发展的三大关键因素。
    一、班主任。一个班级，特别是一个刚刚组建的班级，班级的管理应主要是依靠班主任的观念、人格与能力。班主任科学而先进的教育观念为班级的发展确定了正确的方向；班主任的人格魅力又会凝聚着全班同学，劲往一处使；班主任高超的管理能力又会大大加快班级向优秀班集体转变的速度。此外，班主任的奉献精神和示范作用也十分重要，因为它可以无时不在感动着全班的同学。优秀的班主任要有世界眼光，努力工作，以实现自己的人生价值，班主任的价值追求又会处处引领着全班同学奋进。一个好的班主任就是一个班集体的一面高扬的旗帜。
    二、制度。一个纪律不好的班级，一定是制度不健全的班级。 因此，班级的管理需要依靠一套完善的管理制度和机制。当班主任不在的时候，班级照常能够运转，这就是制度在发挥着作用。 班级制度制定时，要考虑到全面性、可操作性，让学生明白应该做什么，不应该做什么，真正使班级的每项工作都能做到有章可循、有法可依。制度建设，为班级的长期稳定与可持续发展奠定了基础。
    三、文化。班级制度规定了人应该做什么，不应该做什么，关心的是个人与他人、个人与集体的关系。没有制度的班级是涣散的，基于制度的班级是稳定的，超越制度的班级才是高层次的。超越制度不是没有制度，而是学生在对班级制度充分认同的基础上，已经将遵守班级制度变为了一种自觉行为，大家彼此都把班级制度自觉地贯彻在自己的日常行为中，并以更高的道道与精神追求来严格要求自己，这样长期的沉淀下去，就会默化为班级文化。因此班级文化是一个班级在长期工作中所积累、所认同的精神准则，也可以这样说它体现了班级每位同学的班级认同感。班级文化是一个班级的“魂”，班级文化也是一个优秀班级的核心竞争力。如果一个班级有它自己的优秀班级文化，就会在以后的各项工作中立于不败之地，同时班级文化也对学生起着非常重要的引导、规范和激励的作用。用优秀的班级文化来影响学生，那么他们的精神面貌也必然会时时颇佳。“入芝兰之室，久而自香”。用优秀班级文化熏陶出来的学生，也必定是有更高的价值追求的人。
    班级发展的三大关键因素是相辅相成，相互依存的，一个好的班主任在班级制度建设、班级文化建设等方面都起着非常重要的作用，同时好的班级制度、班级文化又可以赋予班主任以更多的创新精神。
 

                          初三（四）班家长委员会章程
   
   第一章 宗旨
   现代教育要求我们，通过学校与家长、家长与家长、家长与社会各界间的横向联系，营造一个良好的由学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教育体系。为了指导家庭教育，坚持经常化、具体化，同时，增强学校班级工作的透明度，沟通学校与社会间的相互了解，确保教育的自律和公正，加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，便于家长对学校工作的监督，帮助学生解决在学习过程中所遇到的困难，特成立本会。委员会的宗旨是促进学生成长，为社会发展、人类进步培养出更多基础厚、能力强、素质优、有特长的优秀人才。
   第二章 组成
   1、家长委员会领导成员由在本班学生中关心孩子成长，热心教育，热情支持学校工作的家长组成。
   2、家长委员会领导成员由学校提出建议，班主任老师推举产生。
   3、家长委员会原则上设正、副理事长各一名，常务理事若干名，由班主任提出建议名单，交委员会讨论通过。
   4、家长委员会领导成员的推举工作原则上每学期进行一次，可以连任。
   5、所有初三（四）班的学生家长都为本家长委员会的成员。
   第三章 权利
   家长委员会全体委员享有以下权利：
   1、有权获知学校的办学目标和工作计划及班级发展工作思路，有权提出自己的相应意见。
   2、有权对学校的教育教学工作和日常管理及班级各项工作提出意见和合理化建议，班级应该在合理期限内答复。
   3、有权作为其它家长的代言人，对班级工作及本班任课教师给予监督和评议，向班级反馈家长的意见和要求，班级应该在合理期限内答复。
   4、在本家长委员会换届时，有推举和被推举权。
   5、有权对委员会工作进行监督。
   第四章 义务
   家长委员会全体委员需尽以下义务：
   1、理解学校的办学理念、发展目标和培养目标及班级发展工作思路，与班级同心协力培养孩子。
   2、积极参与、配合学校、班级举行的重大教育活动。
   3、有义务听取和反映家长们所关注的问题。协调家庭与学校的联系，促进学校与家庭的相互了解和交流。向家长公开个人联系电话，接受他们的咨询和求助。
   4.、有义务主动为学校和班级的各项有益工作提供精神或物力上的帮助和支持，发动家长共同解决班级共作中出现的困难。
   5、有义务完成委员会布置的其他工作。
   第五章 议事程序
   1、家长委员会由理事长或副理事长制定工作计划，并组织活动。
   2、家长委员会工作计划须由2/3以上委员和班级共同讨论通过。
   3、家长委员会原则上每学期举行会议不少于1次，讨论、落实、总结委员会各项工作。如在其他特殊情况下，可根据情况随时提议召开。
   第六章 本章程最终解释权归初三（四）班。
   第七章 本章程自公布之日起施行。

                       初三（四）班学习奖励基金会章程
   
   
   第一章：总 则
   1、 为促进该班学生学习的积极性，使其全面发展，根据家长委员会理事会提议成立本学习奖励基金会。
   第二章：组织机构
   2、 学习奖励基金会常设机构为理事会，设理事长、副理事长各一名，又设秘书长一名，理事若干名。
   3、 理事会根据情况召开全体会议。主要议程是报告审计奖励基金收支情况，审定获奖学生名单，修改奖励基金获奖条件和章程条款，增补理事会成员等。
   第三章：基金来源与管理
   4、奖励基金的来源，为家长委员会全体成员自愿捐赠。
   5、学习奖励基金开设专门帐户，严格审计用钱，任何个人不得占用或挪用。
   第四章：奖励范围和标准
   6、奖励基金奖励对象是初三（四）班中学习、思想优秀、进步较大和家庭特别贫困的在校学生。
   7、经理事会审定符合条件的学生，可获得不同的奖品或物质奖励并颁发荣誉证书。
   8、基金会奖励范围尽可能照顾到大多数同学。
   
   第五章：奖励程序和办法
   9、符合条件者，由班主任写出推荐材料报给理事会秘书长，待秘书长调查核实后再提出获奖名单，提交理事会审查决定。
   10、本章程自公布之日施行。
   

                      浅谈后进生的形成原因及其针对性措施
   
                             （455000）河南省安阳市第二十中学 白培顼
   
   “后进生”是指学习进步较慢，考试分数偏低或思想品德一时养成不良的学生个体。“后进生”的形成也是多种因素综合作用的结果。“后进生”的话题，是每一所学校都必须面对的话题。如果一所学校真正是为了每一个学生发展的话，如果一所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化无疑是必须俯下身子要做好的事情。
   那么，“后进生”的形成究竟由哪些因素构成的呢？在此，笔者从以下四个方面进行分析探究。
   一、 学生自身因素
   唯物主义认为：事物发生变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：
   1、 智力因素
   有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。
   2、 非智力因素
   比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。
   3、 学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。
   二、家庭因素
   社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。 那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
   1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。
   2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。
   3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力。学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。看来，这样的家长的想法是多么无知啊。
   4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。
   5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
   6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。
   7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。
   三、社会因素
   社会因素也成为后进生产生的重要因素。
   1、社会上一些消极思想及不良文化的影响。
   2、学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。
   3、“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。
   4、部分社会青年的教唆、胁持等。
   四、学校因素
   1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生较少得到老师的关爱、赏识。
   2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。
   3、有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。
   4、个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。
   
   “后进生”也是普普通通的孩子，他们也有想变“好”的愿望，他们同样肩负着国家的未来、民族的希望，作为教育工作者，绝不能歧视“后进生”，要对他们平等对待。加快“后进生”的转化已是迫在眉睫。那么，应该如何开展 “后进生”的转化工作呢？
   首先、在后进生的转化工作中，要坚持科学的发展观，要以发展的眼光看待这些学生，相信他们总的趋势是向前发展的。
   第二、在后进生的转化工作中，要坚持用因势利导的原则，给予他们关心和爱护，善于捕捉、发现他们身上的闪光点，并加以放大。
   第三、在后进生的转化工作中，要有耐心，坚持不懈地做好工作，相信“精诚所至，金石为开”这一至理名言。
   第四、在后进生的转化工作中，根据他们学习的实际情况及认知情况，注重分层教学、个体教学和分类指导、因人施教，适当降低各方面的要求，、分步达到教育目标。
   第五、开展丰富多彩的课余文化活动，给他们创造一个宽松和谐的学习环境，让他们在愉快、轻松的环境中学习成长。
   第六、做好与家长的沟通与交流。可以通过召开家长会、家访、家校联系本、电话联系等方式多渠道、多途径了解后进生在家庭中的表现，共同解决好后进生成长中家庭不利因素。
   第七、在后进生转化中，要注意对后进生的进步表现，及时赏识、鼓励、表扬。
   第八、在后进生转化中，要尝试让他们与表现较好的同学同桌，以同桌为榜样，达到“近朱者赤”的目的。
   第九、要协调好家庭、社会和学校的关系，形成社会团体、媒介呼吁、社会宣传、家庭、学校的“合力”作用。
   “后进生”的转化工作任重道远，每一位教育工作者，要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作，要认真细致耐心的了解后进生的情况，把握后进生转化工作的规律，选择恰当的有效的教育方法，转化后进生的工作一定会取得明显的效果。

                          丑小鸭向白天鹅的嬗变
                          ——谈“差班”如何变为“优班”的
   
   
                             （455000） 河南省安阳市第二十中学 白培顼
   
   
   本学期初，受学校领导重托，我接了一个人人皆知的“差班”。开学那天，我信心百倍地走马上任了。一转眼，一学期即将结束了，如今，我所接手的初二、四班成了名副其实的“优班”，得到了全校师生及社会各界、家长的普遍认可。我是如何使一个“差班”变为“优班”的呢？在这儿，写出一二，与大家共勉。
   一、 严格纪律，以“法”治班
   总结这几年的从教经验，我不难发现这样一个规律，那就是，凡是一个纪律不好的班级，一定是一个班级制度不健全的班级。在接手这个班之前，我通过翻阅该班有关的大量资料，与该班任课老师沟通，发现了该班存在的一些问题，掌握了该班的一些新的情况。据此，我以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，制定了符合班级实际的《班规十条》，有力地规范了学生的行为。
   紧接着，我又重新组建了学生干部队伍，并经常性地对他们进行培训、培养。同时也设计出了具体详细的学生值日表，分工具体到人，责任到人，做到了“人人有事做，事事有人做”，从而保证了班级工作紧张而有序地开展。
   二、 鼓足信心，点燃希望
   开学第一天，我与学生进行了长时间的思想交流与对话，我力求用我高亢而富有感染力的语言去感染学生。因为我知道，在这之前，班级之乱使这些孩子的心灵遭受了深深的伤痛，这些孩子心中的希望也快到了破灭的边缘，“哀莫大于心死”。我的讲话入情入理，极大地鼓舞了学生，使他们增强了学习、生活的信心、勇气，他们的一个个破碎而失落的心又重新燃起了希望的火花。
   三、 做好与家长的沟通与联系，争取利用好社会这个大资源。
   教育，是一个广泛意义的概念，是一个社会系统工作。它决不仅仅是学校教育，同时它还包括社会教育、家庭教育等。如何利用好社会、家庭资源为学校教育服务，这是作为一名教育工作者应该考虑的问题。但有些老师却忽略了这一宝贵资源，只是把自己囿于一个小圈子里，闭门造车，自我创造，其效果自然不会太好。所以，作为老师，尤其是班主任老师一定要重视社会资源。其实，家长也有与班主任老师一起管理班级、参与班级的强烈愿望。据于此，我班率先成立了家长委员会，并制定了家长委员会章程，推荐、选举产生了家长委员会理事会成员。
   家长委员会根据章程定期召开，在家长委员会上，我向各位家长汇报了班级发展思路、目标。家长们也倍受鼓舞，并表示坚决支持学校、班级工作。
   四、 塑造浓厚的班级文化氛围，形成良好班风
   为建设好班级文化，我着重从以下几个方面入手：
   1、 制定了鼓舞士气的班级口号“振奋精神，成就自我”，每天早晨七点整，全班同学举起右拳，高呼两遍，天天坚持，雷打不动。
   2、 设计筹建了班级“人才数据库”，在数据库中记录着每个学生的特长、爱好、所获荣誉、奖励，极大地增强了同学们争先创优的积极性。
   3、 专门拍摄了班级“全家福”大幅照片，挂在教室内，学生幸福感油然而生。
   4、 举办了班级“书画作品展”，极大地调动了同学们书画创作的积极性，同时也培养了学生的审美爱好。
   五、 夯实学习，营造浓厚的学习氛围，形成班级学风。
   开学初，刚接这个班时，班级不但纪律差，而且学生学习成绩也较差。所以如何尽快提高学习成绩是班级工作的重中之重，也是班级的中心工作。同时家长也对此给予了极大的关注。对此，我主要做了以下几个方面的工作。
   1、 专门召开了学习形势报告会。带领同学们认真分析当前社会工作的现状、当前国家需要的人才类型。我从“国家所需”的角度，帮助学生认清事实、明确任务。这一报告会的开展，扭转了学生的思想，很快使学生树立起了自己的奋斗目标。
   2、 根据学生情况及班级工作需要，制定出了班级自己的“学习理念”，有力地保障了学生学习的正常进行。
   3、 组织召开了学习方法座谈会。在座谈会上，老师根据平时所掌握的资料向学生介绍了几种行之有效的学习方法，从而使学生克服了学习的盲目性。
   4、 组织召开了学习经验交流会。利用班会时间，专门召开了以“学习经验交流”为主题的班会，让班级中学习较好的学生向其他同学介绍他们的学习经验、方法、体会。同学们普遍反映受益匪浅。
   5、 建立“家校跟踪学习记录本”。学生要在这个记录本上记下当天老师布置的作业或其他事情，老师或学生学习小组长在上面签字，表示该学生记录完整。然后下午放学后学生把该记录本带回家，晚上学生在家要完成记录本上所记下的老师布置的作业。最后，家长要对学生做作业情况进行检查，如果作业已完成，家长就在该记录本上签字。第二天，该记录本由学生带回学校。然后这样再循环下去。“家校跟踪学习记录本”有力地控制了学生的闲散时间，督促了学生的学习。
   6、 成立了“学习竞赛小组”，学习小组一般由四到五名成绩相当的学生组成，考试后，只奖励小组成绩好前二至三名学生。这样有力地调动了学生学习的积极性，小组成员之间也形成了激烈的竞争，成了真正意义的“竞赛”。
   7、 及时对学习成绩进步者进行表彰。学生需要表扬，学生需要赏识，学生需要肯定。所以及时地对学习进步者表彰是十分有益的。我班在对期中考试的大力表彰之后，尝到“甜头”的学生学习的劲头更足了。
   
   昔日的丑小鸭经过自己的不懈努力奋斗，终于使自己嬗变为一只美丽的白天鹅。如今，这只美丽的白天鹅正一如既往的展开双翅，引吭高歌，向着更加明媚的蓝天飞去。

                                                       (2005年6月20日)

编者按:亲爱的老师们,以下的两篇文章是白培顼老师从他处转载而来的,据他本人说他每接一届学生,给新生必读的就是这两篇文章,效果很好.所以,今天把这两篇文章重新奉献出来,与各位同仁分享!




                                    让规则看守世界

    1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。
    突发的大火把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为已有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房门，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。
    哈佛的理念是让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。
    与哈佛人相似，德国人也被看做是世界上最守规则的人种之一。一位留学德国多年的中国学生说，他在德国所到之处从未看到过一辆闯红灯的车，即使在深更半夜，空寂无声的街头，德国人依旧沿着横道线，看着红绿灯过马路，德国老人喜欢向别人炫耀的是，在他几十年的驾车历史中，违章记录栏内始终是一片空白。
    经济学家茅于轼先生在美国作访问学者时，曾对美国邮局前的排队作过观察。他发现排在队伍前面的顾客，一般距离正在接受服务的顾客至少一米远：一方面避免彼此靠得太近不舒服，一方面也是尊重别人的隐私空间，免遭嫌疑。如果服务窗口不止一个，也不是每个窗口前面都排一个队，而是只排一个队，前面的人依序到空出来的窗口去办事，以保证先来的人先接受服务。没有一个人会打破这种默守的规则。小中窥大，茅于轼先生深有感触地说：“在美国生活的一年中，我无时无刻不在思考，为什么美国如此富有，有哪些地方值得我们学习 ？”
    对比之下，中国的银行服务窗口前，都画有鲜明的警示线，而有些漠视“请在线外等候”字样的人们，仍然选择无序紧张的拥挤，同样也让外国人百思不得其解。
    当我把上面的事例说给周围人听时，我得到不同的意见版本：哈密瓜佛人是做作的，书交上来了，人家改过了，还计较什么；德国人是刻板的，能够趁机过马路为什么不过，浪费时间；美国人是固执的，来得早不如站得巧，能够早点把事办完为什么不挤。规则是死的，人是活的。活人为什么要被死规则缠住......
    到底是怎样的生活才更惬意？没有规则的自由是不是一种真的自由？
    德国人的名言是，循规蹈矩，一丝不苟才是轻松的活法，而凡事无章可循，才使人疲惫不堪。自由必须有所约束，不然，A的某种自由可能就要以B的另种自由为代价。德国人把用规则看守的世界，称为“天堂”。在这个天堂里，规则首先是科学合理的，其次要有对规则的集体信任。或许有些人会将此视为“刻板固执”，嗤之以鼻。但实际上，德国人是聪明的，他们对待任何事物都认真负责，他们把自己的国家建设得洁净美丽，他们在不争吵不拥挤的环境里，不凭体力、投机取巧或者其他伎俩，就可赢得平静安稳的幸福生活。规则不仅保证着人们在工作、学习和生活上的公平公正，带给他们高效率，甚至保证着他们心灵的自由：知道有所为，有所不为，灵魂才在高处放声歌唱。
    散文家张丽钧也曾在一篇文章中谈到“规则”的重要，肯定地说：“世界上如果真有所谓的天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细。”
    让规则看守的世界，是生命的圣洁花园，是人之向往的天堂。而生活在那里的人，也将规则时刻放于心中，心甘情愿接受约束，以获得更完满的自由。相反，无视规则，对抗规则的人，必将受到规则的惩罚，甚至付出全部自由的代价。在好规则面前，懂得捍卫和赞美，才是人类崇高精神的体现。
    心中有正义良善的规则，犹如灵魂有了信仰，人的生活才会享受更多的明媚阳光。






                                  自律是一种境界

   （一）
   
   　　人生在世，无处不有林林总总的规则。大到从政从商，小到衣食住行，只要是“地球人”，就不能无视种种规则的客观存在。比如在习以为常的漫步行走之中，会有交通规则约束着你纵横驰骋的欲望；在万众瞩目的世界杯赛场之上，更会有严密的游戏规则左右着球员的一举手一投足。
   
   　　规则是秩序的保证。俗话说：“没有规矩不成方圆”。人类越是繁衍，科学越是昌明，就越是离不开秩序，也就越是离不开规则。那么，面对无所不在的种种规则，生活在文明社会中的现代人该如何应对？归根结底，不外乎两种方式：一种是在他人耳提面命，甚至强制约束下才能有所遵循，这是他律；另一种是在规则范畴内的纵横驰骋，也就是自律。自律尊重那些符合人们共同利益的规则，而规则同时又庇佑了自律者的行为。
   
   　　诸多有识之士在论及“自律”这一问题时，都用不同的语言对其予以赞许。英国思想家罗斯金说：“适当的克制，它们毕竟不是束人手足的锁链而是护身的铠甲，是力量的体现……克制使得人类引以为荣。”俄国作家托尔斯泰说：“人被赋予理性意识是为了使人把自己的生命投入到理性意识向他提示的幸福之中。”德国哲学家叔本华说：“高度的才智根植于高度的受容性、真挚的情感和强大的意志力。”先哲们用克制、理性意识、意志力这样的字眼阐述并肯定了自律的可贵之处。这些思想，凝聚了哲人们丰厚的生活积淀和深刻的生命体验。
   
   　　社会在进步，人们的阅历在丰富，追求的情趣品位在提升，人们的自律能力也应得到相应提高。同时也应该承认，自律是具有相当层次的一种境界。
   
   　　（二）
   
   　　人们总是逐步地深化对事物的认识，这种认识的深化是通过比较和鉴别完成的。我们既然在比较和鉴别中认识到自律是一种境界，就应努力使这种认识在我们的行为中得以践行。
   
   　　自律意识不会与生俱来。它或者是经过陶冶和熏染而自觉积淀，或者是历尽挫折和磨砺而逐渐养成，或者是承接教诲和引导的精神升华。不论从何而来，只要能够自我把握、从容自律，就是一个“自在”的人。
   
   　　自律是人类精神的苏醒。投入茫茫人海，每个人便有了属于自己的一席之地，这个一席之地就是所处的位置。每个人都需要认清自己并认清自己生活在其中的这个世界是怎么一回事，需要知道什么是应该做的，什么是不应该做的。正如一句老话所说，要“有所为，有所不为。”为与不为的前提是具有辨别是非的能力，“不为”是为了把极为有限的生命节省下来，去“有所为”。这是践行自律、提升理性意识的基础。托尔斯泰把这种理性意识的增长视为“真正生命的诞生。”
   
   　　自律是信心和力量的体现。能够自我约束，需要与自身的懈怠、放任、颓丧进行不懈的抗争。战胜自我比战胜外物需要花费数倍的气力。战胜不了自身的顽疾，就不能达到自律的境界。英国哲学家培根说：“保持了自制力，就保持了自己的优势。”如果能够坚守住足够的自制力，如果能够强化自我约束意识，如果能够不断地战胜自我，就能保有自己的优势，就能有效地释放自己的能量，就能坚实地接近自律的境界。
   
   　　（三）
   
   　　我们赞许自律不是目的，而是手段，它是人与目的之间两点连线中的直线。自律，就意味着可以控制并支配自己的行为，使自己的行为服从于走向成功的目标。不可否认，自律已经成为一个人是否有所造诣，是否有所成就的先决条件。

   
 
   

一贴就这么多，学习了！

十大经典哲学故事的管理哲学



故事一
　　有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。
　　一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
　　后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
　　然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
　　最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
　　同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。
有感：新加坡听到的一句话－制度决定行为。

故事二
　　一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
　　想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。
　　事情严重了。下车胎的人居然将螺丝也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊！
　　教授一筹莫展。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。
　　教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。
　　疯子哈哈大笑说：“我有办法！”他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。
　　教授惊奇感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的？”
　　疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊！”

　　其实，世上有许多的人，由于他们发现了工作中的乐趣，总会表现出与常人不一 样的狂热，让人难以理解。许多人在笑话他们是疯子的时候，别人说不定还在笑他呆 子呢。
　　做人呆呆，处事聪明，在中国尤其不失为一种上佳做人姿态。

故事三
　　有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。
　　有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓
鱼。
　　他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？
　　不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。
　　博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。
　　正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。
　　怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！
　　过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？
　　博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？
　　博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。
　　只听咚的一声，博士生栽到了水里。
　　两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”
　　两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”

　　学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。

故事四
　　两个人在森林里，遇到了一只大老虎。A就赶紧从背后取下一双更轻便的运动鞋换上。B急死了，骂道：“你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！”A说：“我只要跑得比你快就好了。”
　　二十一世纪，没有危机感是最大的危机。特别是入关在即，电信，银行，保险，甚至是公务员这些我们以为非常稳定和有保障的企业，也会面临许多的变数。
　当更多的老虎来临时，我们有没有准备好自己的跑鞋？


故事五
　　有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
　　这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

故事六
　　A对B说：“我要离开这个公司。我恨这个公司！”B建议道：“我举双手赞成你报复！！破公司一定要给它点颜色看看。不过你现在离开，还不是最好的时机。” A问：为什么？B说：“如果你现在走，公司的损失并不大。你应该趁着在公司的机会，拼命去为自己拉一些客户，成为公司独挡一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失，非常被动。”A觉得B说的非常在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了许多的忠实客户。再见面时B问A：现在是时机了，要跳赶快行动哦！A淡然笑道：老总跟我长谈过，准备升我做总经理助理，我暂时没有离开的打算了。 　　
　　其实这也正是B的初衷。一个人的工作，永远只是为自己的简历。只有付出大于得到，让老板真正看到你的能力大于位置，才会给你更多的机会替他创造更多利润。

故事七
　　曾经有个小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。 怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
　　这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。