[TABLE][TR][TD][TABLE][TR][TD][B]“批评教育”策略之我见[/B][B][/B][B]重庆江津区中山小学[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]闵顺林[/B][B][/B][B]邮编[/B][B][FACE=Times New Roman] 402276 [/FACE][/B][B]手机[/B][B][FACE=Times New Roman] 13251497863[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/B][B]号[/B][B][FACE=Times New Roman]  361636369[/FACE][/B]“批评”是教育不可缺少的一种重要方法之一，传统的批评教育用体罚式搞师道尊严、奴隶式教育、家长式教育，这些教育已远远不适应新的时代。随着教育改革的深入发展，素质教育、新的教育理念主张情感教育、爱的教育。这样就有人认为：批评教育似乎就不应该存在。对学生的教育只能用表扬、肯定、鼓励。一时间一些教育杂志上就出现不少对学生从来就没有批评过的教育专家、特级教师。一时间出现了谁要是用批评教育学生，谁就是旧的传统教育。在教育杂志上、教育理论研究上已经找不到正面的“批评”二字了。对生学的批评教育大有被取消之势。[B][/B]那么在实际教育中又是怎么一回事呢？笔者在“边远山区学困生教育转化策略研究”的课题研究中却证实了：我们第一线特别是基础教育的教师，在教育教学过程中大量的批评教育工作，怎么能说取消就取消呢？取消得越多出的问题就会越多，结果是不但少不了批评教育甚至传统的体罚和变象体罚屡禁不止。一位“名师”在电视里声称自己在教育教学中从未用过“批评”。我们不敢去评价他的教育艺术，不过用这一教育方法去指导我们的教育可想而知：在一片赞扬、肯定、鼓励声中培养出的“人才”连“批评”二字都未经历过，出了社会还能面对指责、困难、错折、失败甚至打击吗？又有人认为：对学生的错误要用鼓励的方法来代赞，声称学生计算[FACE=Times New Roman]3+2[/FACE]得[FACE=Times New Roman]4[/FACE]，不能说他算错了，应该鼓励为：你很努力，如再努力一点得[FACE=Times New Roman]5[/FACE]就对了。学生也可能会这样想：我已经不错了，何必再费劲呢？那么又怎样培养学生科学的严谨态度呢？假如一个学生私拿别人的东西，用鼓励的方法说：你本来其他都表现得不错，如这点改了就更不错了。学生又会不会想到：我既然其他都表现得好，这点不改又有什么了不起呢？我们从一个极端走向另一个极端的教训还少吗？一个家庭、邻乡、单位、乃至社会等凡有人群的地方哪里离得开批评？难道我们教育团体就能离开。俗话说“忠言逆耳，良药苦口”，哪位成功者不经过这样的千锤百炼？从小在一片赞扬鼓励声中成长，对是非对错含糊不清，听不得批评话。这样的教育难道不让人悲哀吗？笔者认为，“批评”是教育的一个不可分割的重要组成部份，应该纳入教育改革，进行教育教学研究的科研课题，探索出一条切实可行的科学的“批评教育”方法。笔者积三十多年的教育教学经历，就“批评教育”策略谈几点肤浅的体会。对学生的批评教育要用得及时、准确、适度、重看效果。一、及时。指的是对学生的缺点错误、违规违纪批评教育、处理要及时，不要等问题积多了，发展严重了才管。对学生的批评不要提陈年旧账纠緾于过去，要就事论事。二、对学生的批评要实事求是准确无误，不要乱扣帽子尔讹黑诈，伤害学生的自尊。在事情没有查清时最好装着不知道。三、对学生的批评要适度很重要，掌握得好会收到事半功倍之效果，否则前功尽弃。学生各有性格特点，批评要讲究因人施教。有的胆大、有的胆小、有的慬小慎微、有的满不在乎……批评也要区别实施：有的用鼓励的方法，在的稍加点拨、提醒，有的对事不点名，有的批评要严。总之要用得恰当，掌握适度。教师在批评中出现的错误应向学生道歉，才能迎得学生的信任。四、批评必须看效果尤其重要，但这往往被忽视而做不到。批评后必须注视学生的感受，是反感还是接受；是对教师更加理解、信任、亲切，还是不满甚至敌视，必须作好善后工作。目的是让学生认识教师的批评是对自己的关爱而更加理解、信任、亲近老师。对较严重违规违纪的学生批评要严，该负责的必须承担责任，更主要的是教师应细心观察学生接受批评的效果，耐心作好输导工作，热心帮助他解决在认识改正中所遇到的困难，用爱心打动学生的心灵，让学生真正认识改正错误。不要怕学生犯错误，有时就是因为学生的某一较严重的错误，教师批评教育得当，帮助感化得力，往往就成为学生转变人生道路的开始。这一点许多教师是能感受到的。批评教育本身就是对学生的一种关爱，要用爱贯串整个批评的全过程，这才是关键的关键。[FACE=Times New Roman] [/FACE]有人认为批评会损害学生的尊严，那是不会批评和不会接受批评。一个恩爱的母子，尽管母亲怎样批评甚至打骂，小儿一样与母亲撒娇。如外人说上句不中听的话，小儿也会记恨。要让学生真正地体会到教师的批评是对他的关爱，老师是最信得过的，不管遇到什么难事，甚至是闯了祸，老师也会伸出援助的手，为自己排忧解难、消灾免祸的。这就需要我们教师在教育教学工作中用自己真爱的实际行动迎得学生的信任。这才是批评教育的全过程。因此笔者认为，批评教育应该提到教育改革的议事日程上，作为一项重要的教育科研课题研究，让我们的教育改革取得更大的成果。 [/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][HR][/TD][/TR][/TABLE][EM14]

闵老师说得很对. 批评在班级管理和教育过程中,应该是不能舍弃的教育手段.而学生对批评的接受程度则要看师生关系的融洽.所以说爱学生是教育的前提,给学生经历一定的风雨也是教育.

[SIZE=4]闵老师说的很好，在现在的教学中，不可能没有批评的，缺少批评的教育是不完全的。要磨练学生的意志，在教学中就要及时的纠正学生的错误，为他们指明方向。[/SIZE]

   我非常支持闵老师的观点。