[ALIGN=center][SIZE=3][B]怎样当好实验班的班主任[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][B]把握整体[/B][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B]因材施教[/B][B][/B][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3][B]编者题记：[/B]带潜能生难，带优等生更难。没有扎实的知识根底，高超的教学艺术是教不好实验班的，而做好一中实验班的班主任工作则更需要爱心和智慧。
[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]从高二开始接这个班的班主任工作。两年里与同学们风雨同舟、与任课教师们苦心孤诣，终于向学校、家长交了一份比较满意的答卷。如果说我在班主任上有一点小小的成绩的话，那也是因为我在把握整体、因材施教上下了功夫。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [B] [/B][/SIZE][B]一、把握整体 [/B][/FACE]
[SIZE=3][B] [/B]  我认为班主任工作是由学生、家长、任课教师等要素组成的一个系统工程，要做好的事情繁琐、零碎、千头万绪。虽然实验班学生素质高，日常工作相对较少，但他们思维活跃，有自已的思想，个体意识较强，难于接受别人的观点，思想工作相对复杂；他们爱学习、基础好，但学生目标高远、家长期望大，导致心理压力大；他们接受能力强、反应快，知识面广。对任课教师要求也相应地很高。因此要解决以上问题，班主任必须从整体上把握好学生、老师、家长三者的关系，有计划、有策略地帮助学生处理好人生目标、学习态度、学习方法和学习效果等问题。[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]
[FACE=Times New Roman][B]1、              [/B][/FACE][B]两年工作整体规划[/B][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]在这两年里我工作的主线是有计划地做了以下四件事：谈好一次话、开好一个会、搞好一次活动、定好一个目标。[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman] [B] 1>[/B][/FACE][B]谈好一次话[/B][/FACE]
[SIZE=3][B] [/B]谈话是班主任工作的基本方法，班主任与每个学生谈话的次数不会少于一个学期[FACE=Times New Roman]1—2[/SIZE]次，但我觉得与学生的第一次谈话是最重要的。我每接一个班级，每一件事就是用两三个周时间与每一个学生进行一次比较全面的交流，包括：了解学生的思想意识、人生态度、学习状况、纪律观念、家庭情况等，然后根据学生的情况向他们提出我的要求和建议，特别强调学生“三爱”爱家、爱母校、爱祖国；教育学生“三回报”回报亲人、回报师长、回报社会，让他们明确考上大学与成才的关系，懂得严格遵守各项纪律与学习的关系，并指导他们学习的基本方法等。通过第一次谈话使师生之间增进相互了解、让学生明确自已人生奋斗目标。以后的谈话我便是有针对性的就学习、生活问题分阶段而进行了。有一个学生，高一是一个调皮的孩子，成绩在班上位于中下水平，学习抓得不紧、纪律观念淡薄。进入高二，他给自已定位考北方工业大学，家长则只要求他上本科。我当他班主任后，从日常行为习惯入手，通过与他进行纪律作风与理想前途的关系的反复交流，分析他学习中的优势与不足，帮他制定一个个短期学习目标，多次与他家长联系，争取教育目标的一致。他很快进步了，立志要考清华的建筑系，终于以[FACE=Times New Roman]677[/FACE]分的成绩如愿以偿。
 [B][FACE=Times New Roman]     2>[/FACE]开好一个会[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  我这里所讲的开好一个会是指开好一个家长会，以求得家长的理解和支持，使学校与家庭、老师与家长的教育能达成统一。实验班的家长都是英雄的父母，他们的孩子小学、初中成绩优秀、大多为学校第一名。因而有的家长认为自已孩子成绩好，忽视思想、生活纪律的教育和要求；有的家长认为孩子能进实验班，考个清华北大易如反掌，所以一味要求孩子要搞班上第一名而给孩子过大的压力；有的家长认为孩子到了班上几十名，考个大学就得了，对他没有要求，任其发展；有的家长因家庭贫困，子女学习生活的基本需要难以保证等等。所以，我接手实验班第二件事就是：开学一个多月后开一个家长会，在会上，我会对每一个学生的思想状况和学习情况作一个比较客观的汇报和分析，并提出了老师和家长对每一个学生应该采取的不同的教育方法和措施，同时肯请家长积极支持配合班级工作。校长说：我参加过很多班的家长会，象这校对学生能一个一个的透彻分析到位的还从来没有过。
  [B][FACE=Times New Roman]3>[/SIZE]搞好一次活动[/B] [/FACE]
[SIZE=3] 适当的课外活动是学生的兴奋剂，所以组织学生开展一些主题活动是班主任工作中必不可少的。但活动的开展一定要根据学生的特点进行，我接手这个班后，发现这个班绝大多数学生来自农村，家境贫寒，学习勤奋、但有点自负、缺少活力与见识，班级活动难于开展。高二第二期我请求学校与中南大学招生办取得联系，带领学生参观中南大学校园、重点实验室并请中南大学专家进行现场讲解，然后游览世界之窗，让学生拓宽视野、增加情趣。中南大学之行，学生倍受鼓舞，特别是几位国家重点实验室的专家与他们交流，使他们感受了科学的精神和知识的力量，激起了他们奋发学习的豪情。
  [B][FACE=Times New Roman]4>[/SIZE]定好一个目标[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  没有航标的航行是不可能到达大洋彼岸的，学生如果没有为之奋斗的目标，也不可能取得学习上的辉煌。如何帮助学生确定一个科学合理的目标，并指导和鼓励他们努力去实现，是班主任工作的核心。我接任班主任后的第四件事就是通过高二一个学期的几次考试和历年高考录取分数线，指导学生根据自已的实力理性地确定自已理想中的大学，然后张榜公布作为他们学习的目标。[/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]       2、   [B]          [/B][/SIZE][B]把握好学生与教师的整体，营造良好的师生关系[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  亲其师而信其道。我带的任何一个班都能听到任课老师说这样一句话“这个班的学生太可爱了”。在班主任工作中，我非常重视学生与任课老师的关系处理，虽然现代教育的新型师生关系是朋友式的关系，但我还是教育学生尊重教师的劳动，理解教师在工作中的困难与不足等等。与任课老师交流时，我尽量向老师们反馈学生对教师的工作的肯定和感激，委婉地提出学生的建议，让老师们感到教育成功的欣慰。这样，站在班级整体建设的总局上处理问题，使师生之间爱的能量在交换与互动中不断裂变，产生出教育的奇迹。实验班学生往往自视甚高，他们是在呵护下成长的，很难理解老师的良苦用心，很难接受建议和批评。一位学生，今年四朋份的一个晚自习跑到我的办公室对我就：老师，我的语文以后自已搞，至少作文不要老师看了。我问他为什么？他说：老师对我有成见，连续几次考试作文都给我[FACE=Times New Roman]30[/SIZE]多分，而且拿我的作文在班上作反面教材，我想我还不至于此吧！我待他冷静下来，跟他分析原因：一是老师对你期望值高、对你太了解，二是老师认真看了并分析了你的作文，这样才能发现你的不足，三是你是班上优秀的学生之一，拿你的文章作典型分析更能对其他同学起到教育作用，以便提高全班同学的认识，第四老师多次参加高考阅卷，对高考作文的要求是非常有把握的，第五老师工作兢兢业业，我们做学生的没有不尊重教师的劳动的道理。通过一节晚自习的交流，他明白了，之后，这位学生的作文能按照老师的要求去做，高考语文获得[FACE=Times New Roman]123[/FACE]高分。试想，如果我当时没有帮他走出这个误区，任由他带着怨气学习，不要说语文学不好，其他科目也会受到很大的影响的。更严重的是，他对老师的误会甚至会影响整个班级对老师的信任，会影响整个班级的语文教学。
    [B]二、实验班虽然学生整体素质高，但个体之间的差异是永存的。[/B][/FACE]
[SIZE=3][B]  [/B]让全体学生共同提高又能因材施教满足每个学生的不同需要是现代教育理念所提倡的。在班主任工作实践中我主要是从以下几方面进行的。
  [B][FACE=Times New Roman]  1[/SIZE]、组织好实验班的几次单独考试[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  实验班在教学进度上，数理化比平行班要快将近一个学期，为了有可比性，学校组织的所有考试实验班不单独命题。这种考试难于让学生特别是尖子生发现自已在学习中存在的差距，因此在高二一年里，我组织任课教师对学生进行三次单独考试。即期末高三县统考试题、三月份湘中七校高三试题、五月份高三县统考试题，让他们发现自已与高考的差距，及早找准自已高三自习的着力点。
   [FACE=Times New Roman]   [B]2、      [/B][/SIZE][B]分批布置学习任务[/B]  [/FACE]
[SIZE=3]  到高二期末，学生学习实力的差异已经比较明显。从暑假开始、到高三整个一年，我都是分批布置学生的作业。如暑假我要求一类学生学生完成数理化各[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]套单科综合题，外语和语文完成一定量的专题。二类学生数理化各做十套、另薄弱科加五套。三类学生不做套题，只做专题。这些作业都是他们来校报到的必查作业。高三每一个个月我会分批给学生进行一次集体谈话，了解他们我所布置作业的完成情况和学习状况并帮助他们调整学习计划和作业量。这样真正做到对他们因材施教，分槽喂养，使他们的学习潜能得到充分的发挥。[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman] [B]  3、 [/B][/FACE][B]跛腿学生加台督促[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  根据水桶原理，学生一个学科的跛腿会严重影响到他的总分成绩。实验班学生真正学科齐整的并不多，如何使这些学生把自已的薄弱学科提高，当然一是靠学生，二是任课老师，三是班主任。我虽然不教主科，但为了督促学生，常从任课老师那里了解各科适合的参考资料，常常检查少数学生的数理化英作业（即我所布置的部分）。一位学生，进入高二，数学严重落后，几次考试数学六七十分，学生和家长都非常着急。这时我与他客观的分析数学成绩落后的原因，把高考数学的目标适当放低，鼓励他从基础着手，加强能力训练，并规定他每天做一道典型题，每周送给我检查，这样坚持了两个多学期，他的数学明显提高，最后高考数学得[FACE=Times New Roman]120[/SIZE]分。家长本人都喜出望处。[FACE=Times New Roman]     [/FACE]
[FACE=Times New Roman] [B]  4、  [/B][/FACE][B]全面关心学生，做好心理疏导工作[/B][FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman]  [B]1>[/B][/FACE][B]全面关心学生[/B][/FACE]
[SIZE=3][B]  [/B]实验班贫寒学生占多，农村学生一般是几个小孩读书，父母在外打工，或没爹或没妈，但他们学习勤奋，特别上进。每个学期除了学校为他们解决了学费之处，为了帮助这些贫寒学生，我不但想方设法找家工，找学校为这些学生筹措一些资金补充他们的生活费，而且尽自已的微薄之力去关心、帮助他们的高三第二学期的每个星期天，我家一般是两三个学生中晚餐，轮流为这些学生改善生活。天冷了，有些学生穿得太单薄，我把自已儿子的衣服也暂给他们御寒。高考期间，我家成了招待所，床上地上都睡了学生。当然，我的付出也换来了学生和家长的信任和感激。另一方面是对学生思想和情感上的关心，十八九岁是学生幻想与思想情感最丰富最敏感的年龄，特别是男生真有膨胀之势，实验班俊男靓女又多，一旦出现情感危机就会对学习带来很大的影响，虽我年龄是他们的父母辈，但我总保持与他们朋友式的关系，做他们最信任的人，因而当他们在思想上感情上困难时，他们第一个想到的是我。我所带的任何一个班没有一个思想品质或者谈恋爱的学生。
  [FACE=Times New Roman][B]2>[/B][/SIZE][B]做发心理疏导工作[/B]  [/FACE]
[SIZE=3]  实验班学生学习成绩一般过硬，但心理素质普遍比平行班学生脆弱得多，因为他们学习上一路高歌，很少有失意和打击，所以他们搞挫能力较差。作为班主任，一是培强他们的搞挫能力。我平时特别注意从报纸、从生活中选取一些在挫折中崛起的典型人物和事例给他们学习。进入高三后，我基本上每个学期跟学生进行一次考试心理方面的讲座，特别是高考心理专家的一些文章，对学生起到了很好的作用。二是个别心理素质较差的学生，高考前夕我总是多跟他交流学习和生活，给他们鼓励和积极暗示，使他有问题能及时解决。
  [FACE=Times New Roman][B]3>[/B][/SIZE][B]做好尖子生的心理调试[/B] [/FACE]
[SIZE=3]  对于尖子生，高考考出一个怎样的成绩主要决定于学生的心理状态。怎样将学生的心理调到最佳状态？每一，与家长统一认识人，从高在每二个学期开始不提考清华北大的要求。每二，我找他们谈话时，充分肯定他们学习上的优势，让他们满怀信心参加考试。但是高考前的几十天适当做点反面工作，与他们分析考上清华与没有上清华北大并没有决定人生，使他们能理智地对待高考的选择。一人学生由于化学奥赛花去了近一个学期的自习时间和整个暑假，奥赛结束后，很长一段时间学习不能达到状态，三月份的调研考试还在班上第八名，数学、处语任课老师向我反应问题很多，语文也不理想，他自已对考清华北大开始担心了。我对他是这么说的[FACE=Times New Roman]:[/SIZE]现在还只有三月份，离高考还有两个多月，八十多天对于你来说可以做很多事，况且你的这习一向扎实，物理化学基本不要花时间，退一万步，没有考上清华你将来可以去清华读研。一番话使他又鼓起了勇气，之后的几次考试中他稳步上升，高考是他高三最好的成绩。第三，对于模拟考试不正常或学习效率降低的情况，我让他们暂时放下学习或带他们散步打球，甚至干脆回家休整。如进入高三成绩稳居年级前一二的一位学生，在五月份的学生大会上校长说了这样一句话“有这样一种怪现象，历年来稳居年级第一二的学生一般考不上清华北大”。果然五月份的第二次模拟考试考了第五名，且学习状态极不理想，我给他分析了问题的症结之后，让他不带书回家休息，在家里只想一想各科公平存在的问题，理一下思绪。两天后，他高兴的返校了，他说自已有把握了，六月八日晚上他打电话给我，他估了[FACE=Times New Roman]660[/FACE]分，最后高考成绩[FACE=Times New Roman]663[/FACE]分被清华录取。[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman]   [/FACE]总而言之，一切为了学生，为了一切学生。做班主任的工作，即要从班级的整体建设来全面把握，又要尊重个体特征因材施教，这两点是相辅相成，缺一不可的。
  [FACE=Times New Roman]  [/FACE]教育工作是改造人类、塑造心灵、播种幸福的事业。今天我们收获了成功，但明天我们又从原点出发。我愿意和大家一起共同努力，再创辉煌。
  [FACE=Times New Roman]  [/FACE]谢谢大家。
  [FACE=Times New Roman][/FACE]相关链接：  全班55人：清华北大4人，浙大2人，上海交大2人，中国科大3人，哈工大2人，中央财大2人，南开大1人，东南大学1人，中国农大2人，华中科技8人，武汉大学2人，西安交大2人，北航2人，北邮1人，北科1人，川大1人，重庆大学1人，电子科大1人，中南大学10人，湖大2人，中石油2人，长沙理工2人，湖师大1人。一人为省第二名。[/FACE]

[SIZE=3][B]怎样当好“基础班”新班班主任[/B]
         ------答pds0375老师
下面引用由pds0375发表的内容：
各位前辈：大家好！
    我今年23岁，去年参加的工作，在我们市区最好的一所省重点高中教英语，由于学校升学率连年都很高，最近几年很多差生家长交高价送孩子来我们学校，导致学校不得不开设专门的普通班。
    而我下学期就被选中做全年级最差的班的班主任，这个班真的几乎很多都是双差生，我该怎么办呢？应该从哪几方面入手呢？
    之前我是没有一点经验的。恳请各位前辈指点！

pds0375老师：你好！
   先不要急，你即然注定带这个班，就要沉下心来，做好带班的计划。
  “ 有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。

针对于你提出的问题下面我谈谈我的看法：

[B]一、育人先知人：[/B]
   利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生名册、学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。你说“我下学期就被选中做全年级最差的班的班主任，这个班真的几乎很多都是双差生”，那应该是有些根据的吧。你就按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议你对某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。

[B]二、精心设计一个班级发展计划：[/B]
    根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：《班级发展定向性指标计划》、《班级导向性教育分阶段计划》、《班级常规管理计划》（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。

[B]三、特别注重开学工作：[/B]
    利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新学期、新起点、新希望”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。
 1、立规矩、给出标准：教室卫生和布置、报到后的自习时间***排、第一天行为要求等等。就是说从学生与你接确的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。
 2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。
 3、造好势：首先见好第一次面，然后精心准备一堂“班会课”，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；
 4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是“信服”的最佳的催化剂”。
 5、透析学生：借助“军训”，仔细观察每一位学生，在“身体极限中”发现学生的个性“弱点”，并且“暗中配合”教官对学生进行“行为较正”训练，同时也是为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。
 6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），当天你很有必要对每位家长通报学生在校情况最少也要“报个平***”。在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）

[B]四、搞好前期管理：[/B]
 1、制造成*****与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然,在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都明白“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。
 2、“指好路、扶上马、送一程”：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗。
 3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好。你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师、家长、班干部共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门*****课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个“管家婆式”的班主任。
 4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌
控的范围之中，否则会适得其反。
5、尽快走上正轨：通过军训缓冲期，挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，（自习课是关键），在班风建设上要重视“自觉性”（如果在寄宿学校，寝室管理是班风建设的关键，是“自觉性”检验的晴雨表）。

[B]五、改变自已的观念：
[/B]1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成*****是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，派对好合适的竞争对手，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成*****。
2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。
3、成绩差不一定习惯也必差：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。
4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。
5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”。不赞成崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，D、与学校管理层的领导结成“朋友式”的团队----充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比“丢”，把自已的不足“放大”，把自已的信心比“没”，把班级的发展方向比“乱”。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。
7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成*****可以复制、一个人的成*****，需要良师的引领：你想成*****，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。
 8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则。教育学生同时也是提升自我。工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。

   可能你的班象你说的那样，真是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上不可能和其他兄弟班相提并论。但心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中，你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养“习惯”，形成“班级特色”，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成*****。

你的带班之路是具有挑战性的，最后，作为同行，我送你两句话共勉吧：
1、把优秀做为一种习惯：不管结果是否完美，但是我们要有“思想动机和行为标准”的优秀。把小事都做“优秀”了，就是“优秀的习惯”。
2、把成*****做为一种理念：你要相信，只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成*****。金牌不是成*****的全部，成*****在于过程中的付出和不断的超越。“幸福感”就是成*****。
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