20090302
今天一早，利用早自习后半段时间，做了三件班务。
1．调整竞争组。
通过调整座位，形成了新的竞争组。现在的4个竞争组是3-1组、4-2组、7-5组、6-8组。
2．进一步明确轮值任务，督促小组完成轮值。
一组负责教室，二组负责午餐，三组负责科代，四组负责安全，五组负责纪律，六组负责班长，七组负责立委，八组负责公区。
3．表扬杨靖涛等同学，下面是《表扬稿》
你们知道我今天要表扬谁吗？我先不说他的名字，同学们猜猜他是谁。
他的父母远在他乡，跟着外婆生活，从来都是自己控制着外婆，过着无拘无束的生活。他时不时地把这种野性带到学校，捱了不少老师的批评和同学的白眼。有一次同学吐了口水在他身上，还打他，他野性发作，要请外人来捶平，但终于以大局为重，忍下这奇耻大辱。从那次开始，我就觉得，他外表放荡不羁，内心实有方寸，早迟会走出家庭的阴影，最终出人头地。
这个同学，我上周还批评过他两次。最近的一次，是因为没有交地理作业，他声称放在家里了。但上一周他却奇迹般地成了优秀组员。同学们，优秀组员也不是容易获得的，好几个同学早就想得一个，今天还在努力中。同学们，这是一个信号，向老师表达了一个声音，在同学们面前树立了一个形象，这是全新的开始，他会一次次地超越昨天的自己！
同学们，如果你还不知道他是谁，那我告诉你，他就是杨靖涛！让我们举起你的双手，拍响你的巴掌，满怀你的诚挚，向杨靖涛祝贺！让我们记住二00九年三月二日，就在这一天，杨靖涛已经从睡梦中醒来了！让我们预祝他以优良的成绩完成初中的学业！
同学们，与杨靖涛一起获得荣誉的还有8位同学，让我们举起你的双手，拍响你的巴掌，满怀你的诚挚，再一次向他们表达祝贺！
同学们，也许你和杨靖涛一样表现平平，但只要你足够自信，足够努力，就会和学习优秀的同学一样，拿着盖着学校公章的报喜单，自豪地报答亲人对自己的关爱。他们嘴上说着不相信，但你一定能读到异样的眼神，从异样的眼神中读出父母的惊喜，又从父母的惊喜中感受到了异样的幸福！只要你多拿几次，一定能颠覆父母对自己的陈见！
同学们，请记信“不自弃，要自强”，让我们齐声说出“不自弃，要自强！”我们不仅要报答家长对我们的大恩大德，而且要对自己的前程负责，以自己的努力，争做祖国的栋梁之材！

20090303
今天，因为总是迟到，我打电话给王铖的家长，了解情况。
接电话的是王铖的母亲，她对王铖迟到的情况不了解，很惊讶，“他说没有迟到过呢？”在与王铖妈妈的交谈中，我有种感受，王铖不迟到几乎不可能，但他还有很多时候没有迟到，这孩子已经不容易了。
我向家长提出住校的要求，家长表示理解，并答应商量。她有点担心孩子的自制力，害怕放野了。


科任老师对科代表轮值意见比较大，这是我始料未及的。
上学期，发生英语科和数学科争科代表的事。刚入学时安排杨文艺当数学科代表，邓老师很满意。谁料到蒋老师又看上了这学生，说只有这学生才有能力当好英语科代表；加上杨文艺本人更愿意，半期选举后，就让她当英语科代表，数学科代表由干勇担任。我认为必须给学生成长的机会，而且干勇自愿，虽然邓老师当时还不情愿，还是让干勇当了数学科代表，实践证明给学生成长的机会是对的。
这学期，因为实行大组小班制，我将科代表实行轮值，给更大范围的学生以成长的机会。开始一周蒋老师就反映科代表换了不好，我向她解释：轮值的是事务性的工作，将学优生从繁琐的劳动中解放出来，利于优生的发展，以实现优生质量升位的目标。但一般学生完成不了的任务，仍然交给学习优秀、能力强的学生来完成。
昨天，更换了一次轮值任务，科代表当然也换人了。今天，在办公室，邓老师和陆老师都说科代表轮值不好，因为培养学生本来就不容易，不久又换人了。陆老师还举例说陈永强自己就不做作业，根本不可能当好科代表，还发现“杨文艺确实优秀”，很想让他当语文科代表。邓老师说有些任务一般的学生根本做不了，比方要清点作业上交的人数，查察学生作业情况等。
那就实行师徒制度，让科任老师特色科代表，再由科代表带领轮值科代表工作。

20090303
今天放学后，找杨靖涛了解《家长报喜单》送达情况。
巧了，这天，杨靖涛的妈妈在家。杨靖涛把报喜单给妈妈看，妈妈却责备了他，“怎么是优秀组员，不是优秀组长呢？”杨靖涛在叙述经过时，脸上却挂着笑意，我知道，他自己是很满意的，这就够了。

20090304
今天一早，我落实了科代表的师徒制度。由宋萍作语文科代表的师傅，干勇作数学科代表的师傅，杨文艺作英语科代表的师傅。师傅的职责是争取用三天左右的时候教会新任科代表，让新任科代表在事务管理方面至少有一周独立门户的时间。至于因为成绩相对较差而做不下的部分科代表工作，则始终带领科代表开展工作。

学科项目的竞争，我始终担心着。我觉得最主要的是他们不了解我的方案，因此要加大沟通力度。
邓老师好几次有反对的意思，昨天再次说“好的班级可以，但我们这样班不具备条件。”甚至要求学生废除科代表轮值制度。蒋老师在另外一个办公室，我们交流得更少了，我猜测她连我们班实行什么制度都不非常清楚。陆老师很早以前就对我的管理模式感兴趣的；昨天，因为科代表适应不良，我们又一起交流了很久，她开始对这个管理制度表示认同，“魏书生都讲过。”
所以我想，就以语文学科作为突破口，落实学科竞争。
语文不外乎读写听说，课外的关键在读写上。读、摘抄、仿写、自写。读不容易检查，但写至少形成摘抄、仿写和自写三个层次，以便于学生竞争。至于其他内容，由语文老师另行激励。
英语也是读写听说功夫，但对于哑巴英语，写单词、背课文是最重要的，分解为字母组合、音标、单词、短语、句子、段落和短文。要将这些要求归并为不同的层次，即单词、短语和句子、段落和短文。

20090308
今天一早，彭俪来告，说黄建文踩了她的脚，很委屈。
我找来了黄建文，让他谈情况。原来黄建文和外班一学生在教室里追逐打闹，不小心踩了彭俪的脚。黄建文没来得及道歉，彭俪就打了他，两人于是发生了推搡。
这是典型的学生冲突，我于是对黄建文和彭俪分别进行了教育。教育黄建文认识与外班学生在教室里追逐打闹和有错不主动道歉的错误，教育彭俪学生宽容，给予同学道歉的机会。
但问题是学生发生冲突了，班干部们在干啥。我二组纪委杨文艺和八组纪委李守能，对他们进行了教育。要求他们主动处理和学会处理这类突发性事件，并要求进入小组考核中。

20090308
今天一早，李静就来告发文永强不做作业，“每天都扣小组的分。”文永强被告不做作业已多次，也教育过几回，看来不下狠招不能解决了。
我到文永强的座位上，让了拿出作业来，他哪拿得出，我立即给他家长打电话，要家长到校做作业。
家长来了，文永强把他带到了办公室。我让文永强给家长抬凳子，家长坐下了。我又让文永强汇报作业情况，仅仅上课十五天，不做作业已经很多了。家长指责了他，并要孩子给我保证。“我是愿意相信的，但你得拿出行动来。今天就不让家长做作业了，下次再不做，一定得让家长做作业。”
上学期，黄建文经常不做作业，虽然很近但总迟到。多次教育无果后，我通知家长配合教育，并在班上戏称让他父母做“书僮”。这招居然还可以，取得明显的效果，我觉得主要原因是“书僮”让自己没脸。本学期，黄建文又犯过一次，一说到这个制度，就泪流满面，这一两个星期基本没犯过了。刘聪总迟到，也被运用了一次，虽然家长没来，但这么久了，没有再犯。文永强身上效果怎样，还试目以待。
我觉得，其实与家庭有关的恶习，都可以适用“书僮”制度。

20090309
今天我修改了对优秀干部的表彰。
以前我是表彰优秀组长的。只要带领组员在竞争组中胜出，就要表彰组长。但小组的另外两干部纪律委员和立委并没有被表彰的机会，这是不公平的。
怎样表彰呢？首先得小组必须是竞争组中胜出，这可以简单地说明组干部有功；其次就是三组委得分高，首先是管理得分高，如果一样就是个人竞争胜出天数多，如果也一样多，就比净胜分。

20090309
今天，学校发了一张县级优秀学生干部推荐单让我填。
因为上交的时间紧，利用第三节课后的时间，我进行了全班推选活动。学生们先提出杨文艺、宋萍、刘聪、李守能作候选人，然后投票选举，杨文艺以四十多票的压倒多数当选。其他同学只有几票，相距太大了，让我震惊。
我一方面为杨文艺的表现而骄傲，希望她有更优秀的作为。
另一方面，班级对杨文艺的严重依赖让我感到焦虑，必须加大对其他学生的培养！
哪些学生堪当此任？我觉得首先得学习好，学生也是这么看的，学习不好，不可能有很高的威信。宋萍在班上做的事也不少了，但同学们不选她，我觉得与她的成绩进不了前五有直接的关系；现在成绩是上去了不少，但同学们可能还没有注意到；也许她的工作能力还有些问题。成绩超600分的有六人，依次是王铖666、杨文艺664、汤贵花654、宋健627、邓世文627和宋萍616。这当中，王铖必须大力基础社交能力培训，宋萍得加强学科学习。汤贵花、宋健和邓世文现在就必须培训了。
第二梯队的同学有熊思源590、刘聪589、干勇587、邓乔富582、李守能574、袁芳571、雷彬567、陈健557、李勇542、熊元红528、王旭梅509、宋丽508、邹远507。

能请你具体谈谈大组小班制吗？我很想学习借鉴，还有轮换制度操作起来怎样？

[QUOTE][B]下面引用由[U]四夕[/U]发表的内容：[/B]

能请你具体谈谈大组小班制吗？我很想学习借鉴，还有轮换制度操作起来怎样？[/QUOTE]
 
呵呵,这是专题贴子,[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=144697]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=144697[/URL]
很有效果.
第四页有专题文章.
大家共同研究吧.
 

20090312
    今天，对韩小燕进行了教育。
    首先要求其报告今天午饭后的行踪。她嬉皮笑脸、避轻就轻，经一步步追问，才被动报告了洗碗、和同学玩耍、找朋友说事的经过。
    但她连小组有几个人都不知道，更不要说和组员搞好关系，和班集体搞好关系了。我厉声训问她知不知道不能友外的要求，是怎么按照班级的规范要求自己的，她抬出“我耍是耍，学是学。”来，非常激动，很委屈地哭了。要再教育她，她却始终背对着老师，不转过脸来。
    我知道自己的任务还很艰巨，她压根没有认同我们的班级规范，并且把自己的意志强加到班级意志之上；这且不论，对班主任老师的态度尚且如此，谁还能教育她！我想起对邹远的教育来，不打破学生心中的死结，要想学生有根本的转变是不可能的。为了打破这个僵局，我打算借助外力，首先是想到主任，因为此生系外校转入，是教育局有人介绍到学校，当初主任信誓旦旦地表示学校监护就归他。我找到他，他的态度却大不如前，东问西问，最后让我找雷老师，说是雷老师认识的一个人介绍过来的。我透心凉，请神容易送神难呀！
    我只得联系家长，家长很快来了。家长问孩子情况，孩子不说话，我也没有介绍学生的情况，就当着家长的面再一次教育了学生，并要求家长把孩子带回家教育，直到孩子听老师的话后再带来。家长没了办法，一再让孩子道歉。这时办公室的杨老师插话学生要知恩，因为学校是不收外来的学生，外来的学生班主任几乎都不接收，成绩这样不好还被收下，自己应该奋发图强等。我借势教育学生要知恩图报，要给家长、介绍人留点面子。
    学生的情绪逐渐平复下来，我让家长送孩子去教室，如果孩子情绪不适宜继续上课，就带她回家明天再来，但她没有回家。放学时我再一次强调了不能友外的事。
    不知教育效果究竟如何，试目以待了。

20090316
昨天晚上我来看了学生上晚自习，反应良好。
因为上星期五下午开家长会，没有调整座位，利用这个时间，我进行了座位调整，也简单地指定了轮值任务。
今天一早，学生就找好了座位，并开展了轮值任务，其顺利让我意外。习惯就好，这是真的。他们早知道要做什么了，行动起来快速可靠。
今天我宣布了对优胜组员和优胜小组进行的“两优表彰”活动，每天下午放学时进行，目的是充分扩张评优的激励作用，只将结果写进小组日志作用始终是不够的。
今天还要落实英语提高办法。是采取多列一项指标呢，还是提高分值呢？得与学生商量着办。记字母组合和单词，记短语，记段落为传统加分序列；记音形对应，记句子，记篇章为另一个加分序列。


今天学生做课间操时，第七小组找不到站的地方，被学校点名批评。
为此，第三节课上课，我要求学生按教室的位置站，靠前窗的四个小组站在另四个小组的后面。因为竞争组不断变化，固定一二三四组在前五六七八组在后面，或者其他固定位置的办法，显然是不利于竞争的。
今天之所以会出现问题，是因为位置进行了大的调整。第三周已经进行了调整，但调整的幅度较小，几乎没影响到座位。这再一次暴露了学生的适应能力问题。