孩子，你也行！      
重庆铜梁大庙中学  代安荣     邮编:402572
毕业了，走向工作岗位，这是我们人生的一个新的起点。
尽管在大学时阅读了很多文学著作、以及很多教育名著和教育类的报刊杂志，在大学毕业前夕也到学校例行公事的进行了实习，并取得了实习优秀的合格证书。但是，真要我走上讲台，面对学生，我还没有十足的地气。毕竟，实习是在指导教师的带领下进行的一切工作，当然很顺利，而且，指导教师一般实习指导教师都要给学生打招呼，或者学生本来对实习教师就没有隔离，他们之间存在很大的亲和力。因此，顺利也是很自然的。课上不上得好，指导教师事后还要做“善后”工作，所以，对于实习教师而言，可以放心大胆的进行自己的教育工作，同时，也没有期末考核压力存在。只管自己上课就可以了。
但是，自己走上讲台则要完全改变，一切都得自己去面对、单打独斗。尽管有很多教育家和一线优秀教师的教育经验，但那是一些死的东西，要活学活用、要在实践的之下、检验下才能够转化成自己的东西，何况，“纸上得来终觉浅”，实践才是检验真理的唯一标准。知识是死的，学生是鲜活的、多样的、是有自己独立的思维能力和思维模式的，我们教师只能引导学生向我们的教育模式方向转化，但不能左右学生的思维。这给教师的教育带来了巨大的难度和进行教育探索的无限性。
作为年轻教师，在自己的教书生涯第一次开始时，自己所持的教育艺术必须要有一个高的起点、高的教育模式，才能给自己以后的教育生涯带来健康的正常的发展，否则，这将制约自己以后的教育教学。同样的，一个班的教育指导工作，必须在新生入学的第一各月就要做好相应的规范工作，否则，以后再来弥补将得不偿失。
开学时，我接了一个班的班主任工作。怎样作好班主任工作，说实话，我只有死的理论知识，没有活的实践经验。于是，我按照前辈们的教育经验进行了我们教育工作。包括建立学生档案袋，记录学生的基本情况和家长联系方式、以及学生的爱好特长等东西；对学生进行我们学校的一些基本的规章制度教育和我在班主任工作中要学生基本掌握的规章制度、礼仪规范；以及，我作为班主任要给予学生塑造的良好的学习习惯、生活习惯教育、应该树立什么样的理想、我们初一学生在新的起点中应该要做哪些必要准备的“起点教育”。
 这些做到之后，还不够，我又开始了对学生基本情况的全面掌握，了解学生的爱好、兴趣、上课反映，特别是在小学时学生的学习成绩有一个基本的感性的认识，这样，才能够做到“知己知彼、百战不殆”，为自己在班主任工作中打好最重要的一仗。记得有一次，我问一个学生，他对我们学生的了解，即他们小学时后的成绩如何，他给我说谁、谁、谁在小学时怎么样，学习是如何、如何的好，大力给我推荐了一些学生的名单，就是不说自己也还行。在和他谈话的过程中，我突然想起了苏格拉底选接班人的故事《最优秀的人是你自己》：苏格拉底，在风烛残年时知道自己的时间不多了，于是想考验和点化自己那位平时看起来挺不错的得力助手。于是，苏格拉底让这个助手给他找一个最优秀的承传者、不但有相当的智慧，还要有充分的信心和非凡的勇气……。那位忠诚的弟子开始不辞辛劳的四处奔波，但都没有找到苏格拉底要找的继承人。最后，苏格拉底告诉自己的弟子说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信你自己，才把自己的忽略了、耽误了、丢失了，……其实，每一个人都是最优秀的差别就在于如何认识自己、如何发掘自己和重用自己……”这个故事很有启发意义，每个人都是最优秀的，就像“情人眼里出西施”那样，我们每一个人应该自己看重自己、自己重视自己、自己重用自己，才能够在未来的人生中得到发展、得到锻炼，从而把自己的潜力充分的发掘出来，为自己的人生画上美丽的精彩。很多人失败、或者说很多人不能取得成功的一个重要原因在于不能正确的认识自己，发掘自己的潜能，让许多大好的机会从身边悄悄溜走而悄然无知。
于是，在我的思路里并没有的程序，我对这个学生开始了新的对话。“他们在小学时真的很不错吗？”
“是啊，他们小学时的成绩都很好，老师也很喜欢。”学生回答说。
“我知道了，以后我会注意的。其实，你知不知道，你也很不错，你也行，只不过你没有发现你自己而已。”我附加了一句，并看他的脸色变化。
学生很吃惊，“我也行，可是我小学时的成绩很差啊。”
“小学的学习已经成为过去时了，我们现在是初中。小学的学习只能给我们初中学习提供一个基本的工具性作用，并没有多大联系。”尽管我知道这句话严格来讲并不对，但我还是鼓励的说：“只要你在初中学习中好好的学习，在初一开始时就做到认真、按老师的要求来做，跟着老师的教学要求和教育进度扎实的打牢基本功，应该能把成绩提上来，哦不是应该，而是肯定能提上来。”我补充说，我怕他没有完全明白我的意图。
然后，我给他讲了初一新生应该作到哪些基本的问题，应该如何来面对这个全新的学习环境。并对他提出了我的基本要求：只要你认真学习，你也一样可以和他们比试！当然，这个话题在当晚的读报课（有的叫班会课）上向全班学生进行了起点教育，并苏格拉底选接班人的故事在班上深情并茂的讲述给他们听，并告诉学生，我们最重要的是要有信心，要树立自己的理想，要树立敢做敢为的思想和精神。
结果，以后的日子里，很多学生都对未来充满了希望，都基本能够树立自己的自信心，不断的努力学习，不断的超越自己，扬起快乐的小帆船，向自己的理想王国奔驰。
“孩子，你也行！”一直是我的理想教育目标、或者是我教育的终极目标，毕竟，我们教育要给予学生的不仅仅是一些知识的简单叠加，告诉他们要学习哪些知识、哪些知识是我们要掌握的重点、哪些知识是我们考试的重点等等。我们要告诉学生的更重要的是培养他们的健全的世界观、人生观，给予他们自信和前进的源源不断的精神动力。毕竟，如果学生自己觉得自己都不行了，那学生还有什么奔头？如果教师都觉得学生没有希望了，他学生还有什么理由要认真学习。所以，我们教师要给予学生的是自信，给予他们信任的目光而不是置之不理、或者鄙夷的目光。
孩子，你也行！只要你努力学习，你同样可以创造精彩、同样可以超越梦想！！

[原创]投稿<孩子，你也行！>

孩子，你也行！     
重庆铜梁大庙中学  代安荣     邮编:402572
毕业了，走向工作岗位，这是我们人生的一个新的起点。
尽管在大学时阅读了很多文学著作、以及很多教育名著和教育类的报刊杂志，在大学毕业前夕也到学校例行公事的进行了实习，并取得了实习优秀的合格证书。但是，真要我走上讲台，面对学生，我还没有十足的地气。毕竟，实习是在指导教师的带领下进行的一切工作，当然很顺利，而且，指导教师一般实习指导教师都要给学生打招呼，或者学生本来对实习教师就没有隔离，他们之间存在很大的亲和力。因此，顺利也是很自然的。课上不上得好，指导教师事后还要做“善后”工作，所以，对于实习教师而言，可以放心大胆的进行自己的教育工作，同时，也没有期末考核压力存在。只管自己上课就可以了。
但是，自己走上讲台则要完全改变，一切都得自己去面对、单打独斗。尽管有很多教育家和一线优秀教师的教育经验，但那是一些死的东西，要活学活用、要在实践的之下、检验下才能够转化成自己的东西，何况，“纸上得来终觉浅”，实践才是检验真理的唯一标准。知识是死的，学生是鲜活的、多样的、是有自己独立的思维能力和思维模式的，我们教师只能引导学生向我们的教育模式方向转化，但不能左右学生的思维。这给教师的教育带来了巨大的难度和进行教育探索的无限性。
作为年轻教师，在自己的教书生涯第一次开始时，自己所持的教育艺术必须要有一个高的起点、高的教育模式，才能给自己以后的教育生涯带来健康的正常的发展，否则，这将制约自己以后的教育教学。同样的，一个班的教育指导工作，必须在新生入学的第一各月就要做好相应的规范工作，否则，以后再来弥补将得不偿失。
开学时，我接了一个班的班主任工作。怎样作好班主任工作，说实话，我只有死的理论知识，没有活的实践经验。于是，我按照前辈们的教育经验进行了我们教育工作。包括建立学生档案袋，记录学生的基本情况和家长联系方式、以及学生的爱好特长等东西；对学生进行我们学校的一些基本的规章制度教育和我在班主任工作中要学生基本掌握的规章制度、礼仪规范；以及，我作为班主任要给予学生塑造的良好的学习习惯、生活习惯教育、应该树立什么样的理想、我们初一学生在新的起点中应该要做哪些必要准备的“起点教育”。
 这些做到之后，还不够，我又开始了对学生基本情况的全面掌握，了解学生的爱好、兴趣、上课反映，特别是在小学时学生的学习成绩有一个基本的感性的认识，这样，才能够做到“知己知彼、百战不殆”，为自己在班主任工作中打好最重要的一仗。记得有一次，我问一个学生，他对我们学生的了解，即他们小学时后的成绩如何，他给我说谁、谁、谁在小学时怎么样，学习是如何、如何的好，大力给我推荐了一些学生的名单，就是不说自己也还行。在和他谈话的过程中，我突然想起了苏格拉底选接班人的故事《最优秀的人是你自己》：苏格拉底，在风烛残年时知道自己的时间不多了，于是想考验和点化自己那位平时看起来挺不错的得力助手。于是，苏格拉底让这个助手给他找一个最优秀的承传者、不但有相当的智慧，还要有充分的信心和非凡的勇气……。那位忠诚的弟子开始不辞辛劳的四处奔波，但都没有找到苏格拉底要找的继承人。最后，苏格拉底告诉自己的弟子说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信你自己，才把自己的忽略了、耽误了、丢失了，……其实，每一个人都是最优秀的差别就在于如何认识自己、如何发掘自己和重用自己……”这个故事很有启发意义，每个人都是最优秀的，就像“情人眼里出西施”那样，我们每一个人应该自己看重自己、自己重视自己、自己重用自己，才能够在未来的人生中得到发展、得到锻炼，从而把自己的潜力充分的发掘出来，为自己的人生画上美丽的精彩。很多人失败、或者说很多人不能取得成功的一个重要原因在于不能正确的认识自己，发掘自己的潜能，让许多大好的机会从身边悄悄溜走而悄然无知。
于是，在我的思路里并没有的程序，我对这个学生开始了新的对话。“他们在小学时真的很不错吗？”
“是啊，他们小学时的成绩都很好，老师也很喜欢。”学生回答说。
“我知道了，以后我会注意的。其实，你知不知道，你也很不错，你也行，只不过你没有发现你自己而已。”我附加了一句，并看他的脸色变化。
学生很吃惊，“我也行，可是我小学时的成绩很差啊。”
“小学的学习已经成为过去时了，我们现在是初中。小学的学习只能给我们初中学习提供一个基本的工具性作用，并没有多大联系。”尽管我知道这句话严格来讲并不对，但我还是鼓励的说：“只要你在初中学习中好好的学习，在初一开始时就做到认真、按老师的要求来做，跟着老师的教学要求和教育进度扎实的打牢基本功，应该能把成绩提上来，哦不是应该，而是肯定能提上来。”我补充说，我怕他没有完全明白我的意图。
然后，我给他讲了初一新生应该作到哪些基本的问题，应该如何来面对这个全新的学习环境。并对他提出了我的基本要求：只要你认真学习，你也一样可以和他们比试！当然，这个话题在当晚的读报课（有的叫班会课）上向全班学生进行了起点教育，并苏格拉底选接班人的故事在班上深情并茂的讲述给他们听，并告诉学生，我们最重要的是要有信心，要树立自己的理想，要树立敢做敢为的思想和精神。
结果，以后的日子里，很多学生都对未来充满了希望，都基本能够树立自己的自信心，不断的努力学习，不断的超越自己，扬起快乐的小帆船，向自己的理想王国奔驰。
“孩子，你也行！”一直是我的理想教育目标、或者是我教育的终极目标，毕竟，我们教育要给予学生的不仅仅是一些知识的简单叠加，告诉他们要学习哪些知识、哪些知识是我们要掌握的重点、哪些知识是我们考试的重点等等。我们要告诉学生的更重要的是培养他们的健全的世界观、人生观，给予他们自信和前进的源源不断的精神动力。毕竟，如果学生自己觉得自己都不行了，那学生还有什么奔头？如果教师都觉得学生没有希望了，他学生还有什么理由要认真学习。所以，我们教师要给予学生的是自信，给予他们信任的目光而不是置之不理、或者鄙夷的目光。
孩子，你也行！只要你努力学习，你同样可以创造精彩、同样可以超越梦想！！