从昨天上午上完本班两节课后，到今天，心里一直在想着班里的学生小A。 昨天下午是我的两节计算机课，在机房里，小A一直在玩手机，但只要我走近她，她马上装出一副认真学习的姿态，让我无计可施。       今天早读课，上课铃声响了二分多钟，我从后门悄悄走了进去，发现小A在用手机听音乐，我走到她旁边，她看到了我，我趁她不注意的时候，一手把手机拿了过来。当时手机在她手里，她握住不放，无奈我力气大过她，而且她也心虚，不敢过于争夺。    之后我处理其他事情。 课间，她过来向我要手机。我让她跟我到办公室。 一、说出我为什么拿她的手机。   到了办公室，我严肃的问她，你有什么理由找我要手机？她向我辩解，说是手机坏了，看一下能不能打开。我说，上课铃声响了那么久，你没有听到吗？她说，她正在听耳机。正好被抓往了把柄，我说，你试听一下需要听那么久吗？她无话可说。 二、算总帐、批评。    接着我拉出她的老帐，昨天下午计算机课玩手机，作业是别人代做；语文课用手机听音乐多次。。。 这些都是事实，她无话可说。 三、从家庭方面继续批评。   我多次和她母亲通电话，她母亲是个随和的人，脾气应该很好。而且我也知道小A对她母亲的感情是不错的。利用这个特点，我夸奖她的母亲是位优秀出色的好母亲。 转而我说她的种种行为，让她母亲难甚，失望。   我说：“你知道吗，我打电话去你家，你母亲为你的行为向老师道歉，你知道她当时心里是怎么想的吗？而当你参加比赛获奖回家，你妈妈又是多么的开心吗？”   也许她是急于要回手机，马上答应我，以后不做这不做那。   我对她说了一个”狼来了的故事“，表示不再相信她的话，只看她的行动。  经过这一番说教，看她的样子已经有点知错了。 四、缓和气氛。   我们的谈话一直是站着的，以表严肃。我看到她变换了好几次姿势，应该是站累了，毕竟快一节课时间了。我让她坐下谈，刚才的对她的批评她还在意，不肯坐，给她的水也不喝。  接着我谈了她的优点，还有她这个学期好的变化。  谈了一会儿又叫她坐，并用手拉了拉她，这下，她坐下了，给了她一杯水，她也回答了，说不喝。  又谈了谈她的学习情况。 五、语重心长。  接着是老一套，老师为什么要管她。  她也没有了脾气。  原本她有三项要改，一是戴假睫毛，二是染发，三是上课不听讲老说话。最后只让她写了保证，保证上课不说话。并且说好，等她表现好了，手机马上还给她。   这次处理，收了手机，师生没有发生矛盾冲突，并且她也写了保证，感觉处理得还过得去。 在第三节课的时候，我走过教室，老师没有讲课，她和同桌在说话，一看到我，马上停了下来。需要继续跟踪教育。 手机事件，如何把它消灭在萌芽状态呢？      

班主任工作，现在手机问题是一个很难面对的问题，值得大家商讨。

手机问题还得需要取得家长的帮助，试想如家长不支持孩子配带手机，也就不会给班主任们带更多教育的机会。学生配带手机，其目的不仅仅是与家长进行通话吧！会耽误学生的学习的！

星期五

 学生早上过来找我要手机，我未给，她跑出了学校，小B陪同。

早上我打电话给家长，小B家长接了电话，表示马上联系学生。

学生下午过来上课，我先是批评了小B，小B听明白了道理。

下午再叫小A的家长过来，她父亲很理解，马上过来了。小B的父亲是我校副校长的朋友，他来的时候，校长也过来了。
 我叫小A过来，来了，但是眼睑毛拿了下来，不敢戴。我说明了情况，我说完一种，比如上课不听课等情况时，校长、他爸爸的朋友就围着她说道理。她原本就胆小，智商也不高，自然是被说得服服贴贴的。
 

星期五

 学生早上过来找我要手机，我未给，她跑出了学校，小B陪同。

早上我打电话给家长，小B家长接了电话，表示马上联系学生。

学生下午过来上课，我先是批评了小B，小B听明白了道理。

下午再叫小A的家长过来，她父亲很理解，马上过来了。小B的父亲是我校副校长的朋友，他来的时候，校长也过来了。
 我叫小A过来，来了，但是眼睑毛拿了下来，不敢戴。我说明了情况，我说完一种，比如上课不听课等情况时，校长、他爸爸的朋友就围着她说道理。她原本就胆小，智商也不高，自然是被说得服服贴贴的。

后来我趁热打铁将她换了座位，换到第一排。再教育班里其他学生。

事情过去了几个小时了，我心里却始终愉快不起来。

通过这件事情，我感觉自己有时承担的东西太多了，比如，我很少向家长告状，哪怕这个学生做得很不好。总觉得学生没有做好，是因为老师没有管好。当班主任也有好几年了，慢慢才发现，原来我把自己的定位没有搞准。

学生没有学好，老师有责任，家长更有责任。以后多多联系家长吧。