我似乎总能满足,带班级出了一点点成绩就沾沾自喜,在朋友圈里有意无意地炫耀着.其实我这算什么,成功是属于笑到最后的人.
  最近,班级制度有些松动了.写说明书的失去了原味,有些应付的味道.甚至有代写的;扫地的开始偷懒,甚至有不扫的,互相推诿;自习课也渐渐有了无所事事的......这一切我总是以我辅导竞赛为由,要么忽视,要么采取简单的办法,就像一阵阵狂风吹过,似乎把不干净的吹走,但也使班级受到了一点点伤痛.这些伤痛,我是假装看不见,还是俯身抚慰?
  也许是我不愿动脑筋的缘故,不愿花精力去了解他们,以致在管理中存在越俎代疱,两头不讨好的现象.信任是彼此最好的交流桥梁,但我似乎并不重视他.宽容怎么做,何必为一点点小错误就跟学生赌气.  算了吧,自个儿的错!
  就此改过,班主任的工作是需要智慧的.我恰恰缺乏开发这种智慧的恒心.
 

我带班是迟到/不扫地/不唱歌都罚1000遍相关字句,学生都成精了,一人被罚大家帮忙,我挺累的...

做一个智慧型的班主任，用自己的智慧去教育学生，用自己的智慧影响学生，用自己的智慧去震撼学生的灵魂，用自己的智慧拨动学生的琴弦，用自己的智慧点燃学生理想的圣火。

你有千般智慧，学生有万般对策。奈何老板疲惫不堪无暇应付，技穷已，望各位大虾多授机宜。

  所以我觉得各位班主任同志,应该不间断地写写这方面的日志.所谓的智慧不是别人传授的,是靠自己摸索出来的

[QUOTE][B]下面引用由[U]李太白[/U]发表的内容：[/B]

  所以我觉得各位班主任同志,应该不间断地写写这方面的日志.所谓的智慧不是别人传授的,是靠自己摸索出来的[/QUOTE]
同意李太白老师的观点。我觉得智慧是在一定情况下迸发出来的，如当遇到某些刺手的事情需要处理时，智慧的建立基础是头脑中积淀丰富的知识。