刚接班，就得到许多老师的忠告：班级中有条“小辫”特别厉害！当时不以为然，没想到接班后同学告状，科任老师有请……唉，还真头疼。看来，我新班级的管理要从这条“小辫”开始了。[ALIGN=center][B]知己知彼，百“战”定不殆[/B][/ALIGN]
为了了解“小辫”的具体情况，我开始了一系列的“侦查”：与原班主任交换意见；与科任老师共商良策；与学生进行海聊，了解学生眼中的“小辫”；通过日记与“小辫”进行间接的接触，感知他内心的真实想法；与家长沟通，确保能够全面了解情况。“侦查”结果：“小辫”，男，[FACE=Times New Roman]10[/FACE]岁，聪明，知识面广，对人与事的评价与认识有一定的深度，但太理性；遇事情绪化，纪律观念淡漠，爱表现（炫耀）；家庭教育存在严重问题，父母不和，争吵打架是常事，而且都不避开孩子；由于父母的宠爱，在家从小就很少与同龄人相处……[ALIGN=center][B]孩子教育，从家长开始[/B][/ALIGN]
情况了解得差不多了。接送日，“小辫”妈妈来了。我把“小辫”在校的表现向其做了反馈。可是没想到，“小辫”妈妈未语泪先流——她讲述了在家的遭遇、对“小辫”的那份母爱。遇此情况，我只能做一个忠实的听众。在其情绪稍微缓和之际，我向她建议：大人之间的事，千万不能影响孩子；“小辫”的改变，需要她真挚、无私、永恒的母爱，她千万不能对“小辫”丧失信心。后来，又经过几次沟通，“小辫”妈妈终于理解并完全接受了我的建议——每周的家校联系册上，那娟秀的字迹里流淌着她对“小辫”浓浓的爱意。与之同时，我也把我的一些设想对其告知了个大概。[ALIGN=center][B]“礼让三先”，爱心加耐心[/B][/ALIGN]
都说爱心的力量是无穷的。对此，我也深信不疑。因此，每当“小辫”与同学闹意见了，或者是因为“小辫”在其他课堂“犯事”，我心平气和地请“小辫”来到办公室，拿出他的家校联系册，让其站在我的办公桌旁，朗读妈妈写给他的寄语。并要求：当有话想说的时候，可以停下来对我说。一遍，无语！两遍，无语！……终于，他读出了眼泪！或许，是读的遍数太多，难受；或许，真的能感受到母亲深深的爱与执着的期盼。不管是什么原因（原本也没有打算一次就能使其改变），至少，据说是从不认错的“小辫”终于认错了。一次，两次……我也执拗的这样做着。[ALIGN=center][B]“屡教不改”，重症下“猛药”[/B][/ALIGN]
虽说爱心捂热了顽石，“小辫”没有那么“犟”了，可是在行为上却好像没有什么改变！与“小辫”妈妈商量好，在“小辫”的又一次“违规”时，我双手搭在他的肩上，猛的把他提起，然后把他放在我身体的另一侧。“小辫”愣住了，随即，他立即按照要求进入了队伍。我让他晚自习前到办公室找我，他也如约而至。拿出家校联系册，我让他把妈妈历次写给他的寄语从头至尾认真朗读一遍。之后，我与他进行了一次长谈。这一次，“小辫”没有流泪，但是他表示，今后他一定会努力做好。看着他认真的神情，我没有再说什么。[ALIGN=center][B]家校齐心，“小辫”换新颜[/B][/ALIGN]
自此以后，我根据他爱阅读的表现，特意委任他为班级报刊杂志收发与整理的负责人。他一直很尽心地去做着。针对他的进步，一方面，我在班级中进行表扬；同时与其家长联系，让他们也对“小辫”进行肯定。“小辫”变化很大：同学不来告状了，其他科任老师也不来请我了……在之前的对“小辫”的教育引导的过程中，我发现他经常摆弄着那条小辫。我想：他心底的那种与众不同的感觉，可能就来源于此吧。加之小学生日常行为规范也明确要求学生不能留长发。为此，我多次与“小辫”及其家长商量，可否把小辫剪去。终于，在一个返校日，惊喜出现在我的眼前：“小辫”的小辫不见了。我笑了，对他说：“辛亥革命剪辫子是民族与国家的革命，标志着奋发图强；你剪辫子虽说是个人的革命，但也标志着奋发图强！”他笑了。[FACE=Times New Roman] [/FACE]