“没有教不好的学生”
“差生是放错位置的一笔财富”
“教育只是一剂药”--方法论
 “只有差异没有差生”--人本观点
 “只有优势没有优生”--发展观点
 
您认同哪一个呢？请教。

认真学习完周老师的几个观点，斗胆跟帖，说说自己的肤浅的认识和理解。

1、我反对：没有教育不好的学生。内因是事物变化的根本原因，外因只是事物变化的重要条件而已。
2、不完全赞同“教育是一剂药”的说法。教育是个人成长的一种方法，如果对于人不符合某种评价标准而进行的“教育”，在一定程度上可以算是一剂药，我个个认为，在某种意义上来说，教育应该是人生成长的一种养份。有如水、空气等之于我们的成长一样。
3、完全赞同人本观点和发展观。

呵呵。见笑了。请多批评，指正。

“没有教不好的学生”，这个观点我不支持。从教十几年来，深有体会，有的学生的确没有教好，我正准备写这方面的反思。
“差生是放错位置的一笔财富”，这个观点我支持，差生是可以转化的，他们的潜力很大。
“教育只是一剂药”--方法论，这个观点我支持，教育是一剂药，并不是特效药，只对某些病起作用，对其他病可能不起作用，也就是说教育不是万能的。
 “只有差异没有差生”--人本观点，这个观点我支持，学生个体之间存在差异，有的同学接受新知识快一些，而有的同学可能慢一些。家庭因素、社会因素都可能影响学生的学习成绩。
 “只有优势没有优生”--发展观点，这个观点我支持，学生所学生的文化课中，有的学科相对好一些，可以叫优势学科，有的学科相对较差，可以叫做薄弱学生。一旦给学生冠上优生、差生的头衔，恐怕对孩子的心理是一种伤害吧！优秀生心理压力更大，差生破罐子破损，那我们还能教育谁呢？个人仅见，请周老师见谅。

   我支持“没有教不好的学生”这个观点，我想周老师这里说的“没有教不好的学生”，不单单是指成绩上的。成绩上有差异是正常现象，不能把成绩的提高看作教育学生的唯一标准。把眼界放的更宽，这个观点就显得很有道理。我曾经有个学生，他上课除了睡觉就是画画，刻一些小玩意（用小树根），我从其他学生那里了解到那些树根是他利用周末自己到山上找的。找他谈话，给他约法三章：根雕可以搞，但是不能影响其他同学；上课不能说话，有些课必须要好好学，比如语文历史、地理、思品；三是上山找寻树根要注意安全。我还和其他老师达成共识，争取他们的谅解和宽容。这个学生毕业后自己把这个爱好作为谋生的手段，而且做得有声有色。想想当时的做法，真的很庆幸。

1、我赞同。但我们都不是圣人，不可能较好所有的学生。我祖先孔子门下三千，成才的才72，被尊为圣人，那么我们一辈子教的学生上大学的多少呢！？所以请不要把老师和圣人分开！
2、如果赞同2和4的，那么说明这人有毛病！既然不承认有差生哪来的财富！我不认为学生有差好之分，只有家教好与不好之分。学生差多是家教不好，个别是智力不在学校教的东西上！
3、教育不是药!教育是人人享有的权利，只是你自己行驶不行驶这权利，别人无权干涉！老师的义务是传授知识，学不学你就管不了！
4、只有你老师喜欢不喜欢的学生，没有差生与优生！

更正第一点
1、我赞同。但我们都不是圣人，不可能较好所有的学生。我祖先孔子门下三千，成才的才72，被尊为圣人，那么我们一辈子教的学生上大学的多少呢！？所以请把老师和圣人分开！

不赞同“没有教不好的学生”，其他都赞同

“没有教不好的学生”--应该说成“任何学生都是可塑的”。“人本善”--人在本质上是没有优劣之分的，所有差异都是由于外部评价的结果。作为人，存在就有其存在的意义，这就是“天意”，任何人都有发展的权利，教育本质就是使人发展。否定人的“发展性”是违背事物发展原则的。
“差生是放错位置的一笔财富”
“教育只是一剂药”--方法论,这句话是说教育是一门科学，是一个发展的科学，是一个永无止境的科学。而每一位教师都有其能力的局限性以及个性风格的独特性，所有每一位教师都存在一个适应的问题（其实学生也如此）。所以教育就象一剂药一样，只能“因材施教”，对于学生和家长都应该有“孟母三迁”的意识，选择一个好的环境比选择一个好的学校更重要，选择一个好的班级比选一个好的学校更重要，选一个好的班主任比选一个好的班更重要，适应的就是最好的。

  “只有差异没有差生”--人本观点
 “只有优势没有优生”--发展观点

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄花菜神棍[/U]发表的内容：[/B]

1、我赞同。但我们都不是圣人，不可能较好所有的学生。我祖先孔子门下三千，成才的才72，被尊为圣人，那么我们一辈子教的学生上大学的多少呢！？所以请不要把老师和圣人分开！
2、如果赞同2和4的，那么说明...[/QUOTE]
  你可以教好每一位学生。虽然你不能让泥土变成黄金，但是你可以把泥土烧炼成砖瓦，让他成为帝国大厦上面的一块，是黄金，你可以擦除其身上的尘埃，让他闪光。
 至于你认为你不能教好每一位学生，那是因为你用自已的标准评价别人，或者是因为你还不具备包容万物的人格修为。
 
 个人意见，仅供探讨，请批评指教。

 学生类型分为：
 合格生、后进生、潜能生
 合格生：在“做人、做事、交往、思维、学习习惯、学识基础”等方面符合生理年龄段要求，并具有一定的自我发展能力的学生。
 后进生;在思想上是积极的，但在“做人、做事、交往、思维习惯、学习习惯、学识基础、自我发展能力”等方面与生理年龄相应要求存在差距的学生。也可说用一般的教育方法或个人态度的端正和努力就能转变的学生。
  潜能生：依靠学校现有的条件和教师的努力可以转变的学生。
 至于优生和差生：个人认为在某种意义上是不存在的。
 优生：只有优势，没有优生
 差生：只有差异，没有差人
 
 真正的优生就是在某个特定时间段或某个特定区域取得一定优势的学生。
 真正的差生，只是“选择错误”的学生，差生就是一笔放错位置的财富。马说中的“千里马”就是最好的解释。反之，如一个又聋又哑且存在智障的学生放到一所义务教育学校，是不可能成为“优生”的，而放到“特教学校”就可能是一所“优生”。况且人具有多方面的能力（现代教育理念已作出经典的解释）。

我基本都赞同，事实也应该是这样的

所谓教好是指人的各种素质，尤其是为人，有一定的提高，至于什么高度是没标准的