[SIZE=4]今天上课，我留他们5分钟预习，回办公室不守着他们。然后再问谁预习的举手，结果没10个人举手！[/SIZE]
[SIZE=4]   我就问他们那刚才你们在干什么？他们就说看不懂！我就很气愤咯，看不懂还在露出尖尖的牙齿，笑的那么开心？他们不敢说话了！[/SIZE]
[SIZE=4]   我连叫四个学生站起来，都说看不懂。我就问咯：这一页书几乎都是中文字呀，都看不懂？！其中一个学生姓梁，我便问他：你的梁字那么难你都会，这里有比梁字还难的吗？这帮家伙来劲了，一个劲的喊，有！好吧，你们都帮我找找看那个难的！函数的函！弹簧的簧！我就说咯，难什么难，你们不是都读出来了吗？他们还在那嘻嘻哈哈我又说：既然数学课变成了中文课，我也按照中文课来上，后面那个同学，帮我读一遍这页书！那个死胖子托着腮有气无力的说：不会读！我说这里除了几个阿拉伯数字以外都是中文呀？读了8年的书不会连这几个中文都不会吧？8的时间我们都可以打赢小日本咯！再说学了8年都不会中文字，算什么中国人？浪费了国家的多少钱财和资源？这样不是天天回家吃饱就来学校，在学校睡饿了回去吃？跟饭桶有什么区别？！跟白痴有什么区别？！这种人就是残渣！开学已经有6个星期了，有多少这样的饭桶了呢？我希望在还剩的14个星期里，逐渐减少饭桶的数量！[/SIZE]
[SIZE=4]   我看见那个胖子脸红红的，全班都不敢嘻嘻哈哈的了！欧耶！达到我要的目的！[/SIZE]
[SIZE=4]   我就是骂你饭桶，我就是侮辱你！如果你承认是那样的人的话！但我绝对没指明你某某人就是饭桶！[/SIZE]

  首先千万不要生气哦，据说人生病70%是因为生病！
  而且千万不要在学生面前发怒！发怒是无能的表现！

错了你，我说这些话的时候是面带笑容的！

一生气，我是说不出话的！

这位老师，很不客气地说，你在课堂中进办公室、生气、说学生是饭桶等的言行，都是不妥当的，而且一个老师在课堂上，动不动的被学生激怒，似乎有点不大好，完全可以用自己的智慧妙解此况：如老师心平气和地教读一遍，或者让学生齐读或者指名某一学生读等，有意识地破坏他们蓄意搞的恶作剧，转换思维，步入正常课堂。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一片藤叶[/U]发表的内容：[/B]

这位老师，很不客气地说，你在课堂中进办公室、生气、说学生是饭桶等的言行，都是不妥当的，而且一个老师在课堂上，动不动的被学生激怒，似乎有点不大好，完全可以用自己的智慧妙解此况：如老师心平气和地教读一遍，...[/QUOTE]
谢谢这位兄弟，你说的有道理！不是不妥当，是错误严重！
但我的办公室就在教室隔壁，回去拿三角板了！
还有你见过一个数学老师教学生读书的吗？
 

回去拿三角板？——课前准备充分吗？
学生不预习，明摆着是想刁难老师，老师当然可以借机化解，你们不是说不懂吗？那么我就这样教你们~```

回去拿三角板？——课前准备充分吗？
学生不预习，明摆着是想刁难老师，老师当然可以借机化解，你们不是说不懂吗？那么我就这样教你们~```

这种方法欠妥，上课期间即使学生出现问题也不能说饭桶这类污辱人的话，即使是开玩笑的话，也会伤害学生的。学生不预习，教师可以引导学生预习，把授课速度减慢，用发展的眼光看待成长的学生。

年轻人别急躁！教育是一项慢工程啊！

"我就是骂你饭桶，我就是侮辱你！如果你承认是那样的人的话！但我绝对没指明你某某人就是饭桶！"那就等于骂全班学生。学生非常反感老师瞧不起自己，反感老师拿好的班级压制自己的班级。老师和学生之间不要对等，任何时候都是高素质的人迁就宽容低素质的人！老师主动争取学生，引导学生，才会赢得学生的爱戴。什么时候学生会向侮辱他们的老师投入地学习知识？

如果是我，可能也会生气。但我会让他们在预习一遍，针对一些问题来预习，会好很多！