也谈德育工作中的智慧与实效
      对未成年人教育的本质是什么？著名特级教师于漪曾有过精彩而深刻的论述：“教育在本质上是增强人的精神力量，……真正的教育是引导灵魂达到高处的真实之境，这种灵魂的牵引，实际上就是人生境界的提升。”
     近几年来，全国各地各部门为加强对未成年人的思想教育而开展的活动呈现出如火如荼之势。如武夷山市构建起“革命思想教育基地”“社会实践基地”“传统文化教育基地”三大教育基地，在广大青少年中开展丰富多彩的教育实践活动，取得良好成效。湖北省在全省范围内积极创建未成年人教育的法制环境，给未成年人健康成长创建一方净土、一片蓝天，让纯洁的心灵、稚嫩的体魄能茁壮成长。浙江师范大学暑期实践活动将以未成年人网络教育基地的建设为载体，开展网上爱国主义教育基地、未成年人网上思想交流基地、未成年人心理健康教育、未成年人诚信教育、未成年人人文素质教育等活动。“知荣辱 树新风 迎奥运 促和谐”未成年人思想道德建设展示活动在北京的开展更是影响深远。
     这些活动的开展，勿庸置疑，在加强和创新对未成年人思想教育方面起到了很好的牵引作用。但是，开展这样的活动的目的与精髓能否真正深入、根植在未成年人的心灵里，从而收到更长远的实效呢？在此我不敢妄言。这种形式的教育活动的确能震憾人心，但这并不是每一所学校和单位都能有条件开展得了的。即便偶尔能大张旗鼓地开展一两次，也往往呈现如此明显的不足：
一、活动的进行大都轰轰烈烈，但少了一个潜移默化的咀嚼和熏陶的过程。
二、活动的形式力求标新立异，但少了一种操作的简便和持之以恒的实效。
三、活动的结果期望立竿见影，但少了一副日有所时的坚韧与坦然的心态。
     如果这样开展德育活动的话，其结果往往是费力不讨好的。它不但耗时费力伤神，而且收效甚微，甚至招致怨声载道。我们谁都知道，对未成年人的教育是一个渐进而长期的过程，谁也不能操之过急，更不能一挥而就。所以，我认为，我们还不如立足我们现有的条件和校情实况为学生开展一些实实在在、生动活泼的小巧别致的德育活动，不求哗众取宠，只求将德育工作真正落到实处，收到实效。尤其是面对今天90后中一些学生思想贫乏、信念缺失、心灵枯涩、情感淡薄的令人担忧的现状，我们尤其要想办法使德育教育活动长久地起到增强学生精神力量的作用，引导他们形成正确的价值观、人生观，要培育他们的心灵与思想，并使之走向饱满，走向丰厚，走向纯正。要完成这一艰巨的任务，达成为学生终身发展奠基这一长远的目标，唯我们这些战斗在教育部门第一线的德育工作者最为适当承担这一光荣而神圣的使命。
     我担任班主任工作近20年，从这些年的工作实践来看，我发现，育人无异于植树。为什么要植树？最终目的是要让他们活下来，且活得茂盛，最后成为有用之才。可当今，我们身边有好些德育工作者竟毫无知觉地忽略了这项工作的最终要旨。他们平日里认真浇水灌溉，细心修剪技叶，从不马虎任何一个育树的细节，但似乎很少想到这样做后，“树”的存活率究竟有多大。有的甚至付出了一辈子的心血也没有养活一颗树，而他们竟不自知，还一直以为自己这一生可算是功德圆满——为了学生，为了教育事业做到了鞠躬尽瘁。殊不知，我们的德育工作者正是在这种“兢兢业业”“任劳任怨”“无私奉献”中忽略了德育工作的情感美、创造美和艺术美。
           那么面对当今这些新时代的学生，我们这些基层教育工作者究竟应该怎样做，才能树好木，育好人呢？答案很简单，那就是充分运用我们的智慧积极地恰到好处地开展了各种贴近学生生活、心灵、思想的活动，把他们当成自己的孩子来牵引来培育，真正走进他们的内心世界，和他们进行心与心的对话，思想与思想的碰撞，这样才能真正导好学生，育好学生。具体要求建议如下：
       德育活动的生成力求自然合理。每学期期初要上交学校的班主任工作计划中有一项计划必须得明确，那就是班里全期开展的活动有哪些，所以，我们班主任一般是眼睛一闭，大笔一挥，表格便填完，活动内容也就明确了。每学期的活动基本一样，什么文明演讲啦，什么请老红军作报告啦，什么安全知识讲座啦，等等，如果全期真按这个安排去进行德育活动，可以想象它的无趣与呆板，更不可谈其对学生产生的影响了。其实，仅有这些保留活动是远远不够的，还需要我们班主任多多关注学生和他们的生活，这其中有很多鲜活的话题有待我们去发现去挖掘去探讨。每周开展什么样的活动，应该从学生的学习生活中产生，讨论的话题应该是学生最关心而又最急待决的问题。如，面对学习压力过重，学生整日眉头紧锁的情况，我便组织一个“谁给我的快乐最多”的主题会。题目一出，顿时，教室时的愁云一扫而空，几乎每位同学的眼睛都是亮晶晶的。天啦，我要的就是这样的富有活力的面孔啊。结果，同学们总结出来的快乐办法就是连我也获益良多呀。其中有一条最有趣：每个寝室里挂一面大小合适的镜子，每天早晨洗漱完毕，务必面对镜子，整理好穿戴，然后，十分认真地对着镜子作一个非常开心的微笑，并告诉自己——今天我很开心很能行，并不要忘记把这种快乐传递给周围的人。结果全班同学都快乐的接受了这样的建议。这样的活动花的时间不多，很容易调动学生的情绪，并且它的收效是长远的，这种快乐自信的精神面貌一直是我所带班级的招牌形象。这种有益于学生身心健康的活动，只有我们平日多留心学生的思想动态，就随时能挖掘出来，这远比绞尽脑汁地生硬地开展类似“跟母亲洗一次脚”的活动要来得自然合理有活力得多。
        德育活动的目的力求鲜明郑重。很多班主任都有这样的感觉，一学期下来，开展的活动似乎很多，但细想起来，又似乎觉得这样的活动与不开展没有什么两样，一问及学生的收获时，学生们更是一笑了之。我想，究其因是活动开展的目的交代不明确。据我所见所闻，大多数班主任组织活动一般是两种形式。一是自己满堂灌的唠叨式训导，一是学生说了算的自主式游戏。前者体现的不足是很多有很意义有生命力的话题几乎全被班主任任意而为的高谈阔论所淹没，学生除了有被说教或训斥的感觉外，别无收获；后者体现的不足是这种所谓的自主式，只给了少数胆大的同学以表现的机会，而对大部分非参与者没有太多的益处，有的或许还是纯粹的低级趣味式的戏耍。所以无论开展什么样的活动，师生是不能完全脱离的，尤其是老师不能以锻炼学生能力为由而放手不管，这样会浪费教育学生思想的大好时机的。因为老师是学生每一活动中最恰当的引导者，而引导学生向上求进的最关键环节就是郑重言明开展每一次活动的目的，没有目的活动就完全没有必要进行。就如开展一次最平常不过的班级篮球赛，班主任都得反复问清楚同学开展这样的活动的目的有哪些。至少他们应该懂得，从这样的球赛中，可明白：团结的重要，个人英雄主义的危害；坚持就是胜利，放弃等于失败；友谊第一，比赛第二；锻炼可以强身，怕苦就是病夫；拼搏的精彩；我想来能行，要大胆地秀现自己，幕后英雄的可贵等等，学生明白了这些道理，参与球赛的学生就不会因太在乎一个球的输赢而滋生事端，或因胜利而得意忘形或因失败而神情沮丧，即便是没有参赛的学生他们也会感同身受，获益匪浅。这才是开展每一次德育活动的真正意义所在。活动形式可不拘一格，其规模可大可小，但其目的万不可不明不清不郑重提出。
         德育活动的计划力求整体系统。要做到这一点，并不件易事。它最能体现一个德育工作者的育人水平与思想，它也是一个教书匠与教育家的分水岭。从目前育人的现况来看，能有全期的育人计划与目标就算不错了，这样的班级开展的活动一般是跟紧随学校的步伐，亦步亦趋，没有班级特色的，这在某种程度上来说，也就不能很好地树立起班级形象。最不高明的就是还有一些班主任连周计划都没有，看别的班级干什么就干什么，有的甚至完全是随心所欲，一切呈现无序杂乱状。其实，只我们对学生的人生稍作思考就可以清晰我们的德育计划。我是这样规划我的德育方案的：
       高中三年的计划与目标是为学生走入大学、为将来发展奠基，将学生培养成综合较高的人。
       班级总体目标：让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。
      高中一年级计划与目标是帮助学生养成良好的文明习惯、生活习惯、自主学习习惯。
     高中二年级计划与目标是力争做到班纪是年级的表率，学风是年级的楷模，形象是级的榜样，交际是年级的典范。
     高中三年级计划与目标是学生自我教育能力的完全养成与责任意识的充分加强。
      如此这般，三年下来，当学生回首过往时，一定会欣喜的发现：印下的脚印虽有点歪斜，但每走一步绝对都是踏实稳当且步步渐入人生佳境的——当打闹戏耍静去，拥抱的是成熟与长大；当天真幼稚淡去，沉淀下来的冷静与睿智；当懵懂无知退去，从心腔迸发出的是责任与感恩。这种德育的效果绝对不是那种管家婆式或维持会长式的育人方式所能收获得到的。从这点上看，当今的德育工作仅凭热心、耐心、爱心是不远不够的，他更需要我们的艺术匠心。
        德育活动的意义力求长远崇高。这一点要求可能经常因我们工作的忙碌而被忽略，而这恰恰又是德育活动中最重要的一个环节。班主任工作历来艰辛而琐碎，很多人在和学生相处的岁月中，热情耗尽，身心疲惫，但教育期望与现实效果却相去甚远，为何？不是因为我们德育工作者不敬业，而是因为我们在实施德育教育的过程中犯了短视的毛病。触龙说赵太后时，曾说过一句令我们受益匪浅的话：“父母之爱子，则为之计深远”，这对于我们这些基层教育者来说又何尝不是如此。要教育好这些未成年人，就要有一种为学生将来计的眼光。要想解决这一问题并不难，只要我们教育者在组织班级活动时，能做到由此及彼，由小见大就行，即将此项活动的意义延伸、推广到其他活动或事情上；从平常生活中的小事情中挖掘可开启学生智慧、开阔学生心胸、影响学生思想的主题来，这样就可以力克唯活动而活动、唯形式而形式、唯结果而结果的德育教育的弊端，将学生的思想境界引入到一个较高层次，尽可能减少地学生心中为“我”而经常拨打的小算盘。魏书生老师曾把班务工作细分无数，目的是尽可能让每个学生都有一个“官”做，这种做法，我不敢苟同。虽然，每个官都把所属的班务工作做好了，但他们顶多只能算一个个称职的“官”而已。因为他对优秀班干部的评价是唯结果论的，意义仅在此。其实，做好这一常规工作最大的意义就在于引导学生明白：关心团结同学的必要、为集体奉献的快乐、 锻炼能力与展示管理艺术的重要，而主要不是为“我”能当一个好“官”而绞尽脑汁、煞费苦心。具有前者境界的班干部工作起来是群策群力的，是轻松快乐的；而具有后者境界的班干部工作起来是单枪匹马的，是孤独紧张的。
       只要搞过德育工作的人都知道，当今教育学生的难点不是提高他们的能力，而是提高他们的思想境界。现在很有一部分学生功利思想太重，究其产生的重要原因就是因为他们的思想、心灵太缺少培育的阵地，他们太缺少感染、熏陶与洗礼的教育了。长期以来，应试教育涂抹着浓的化不开的功利色彩，以“知识为本位”的思想占领着大多数教育者的头脑，同时也大大影响了学生的心灵纯净与对人生的崇高追求。但可喜的是学生思想境界的可塑性是很大的，而高中三年就是最佳可塑的时期，所以我们的德育工作者绝对不能随意马虎了影响学生这一辈子的黄金时段。如果你经常告诉学生天空只有井口那么大，也许他们真的就相信了没有比大海更辽阔是天空，没有比天空更阔大的是心胸了。
          为了深化每一次活动效果、深远每一次活动意义最简单最有效果的办法就是师生同写活动总结与感悟，这是一个反思行为的过程，这是一个提高思想认识的过程。在这个过程中，师生可以更清楚明白彼此在活动中的得与失，更可以让学生自主地将活动后反思出的大境界与活动开始前自我的小境界进行比较，通过这一比较这一反思这一自悟，学生的心灵自然得到了陶洗，学生的思想境界自然得到提高。这项工作的重要性不亚于活动前将士活动目的的明确与达成。经过了这一境界熏陶了的学生，他们的神情是昂扬的，他们的步伐是矫健的，他们的心胸是开阔的，他们的眼光是独到的，他们的气度是豪放的，他们的思想是深邃的。具有这样素质的中学生，谁瞧着都是打心眼里喜欢的。
        相对我们这样的农村中学，有利于德育教育的硬性条件不很优越，但我们却有很好的德育教育阵地——课堂，很好的教育时机——与学生相夕相处，很好的教育素材——学生的学习与生活。但这一得天独厚的育人条件，对于拙劣的教育管理者来说，无异于一杯无色无味的白开水；而对于优秀的德育工作者来说，那就是一瓶味正香醇的上等好酒，他们可以从中品出人生百味，可以调出学生无数精彩人生。我想，要成为新时代的优秀的德育工作者，必须做到以下三点：
   第一，一定要具有一颗为学生服务为祖国育人的真心，以突显德育工作中的情感魅力；
   第二，一定要具有善于捕捉育人契机、生成育人活动的敏锐，以突显德育工作中的聪明才智；
   第三，一定要具有点铁成金深化育人效果提升育人境界的智慧，以突显德育工作中的艺术享受。
      只有这样，我们才能从平日小规模的活动中收获到教书育人的实效，才能从细小的事情上开阔学生的视野，提升学生的思想境界。只有这样，我们才能在平凡的岗位上做出不平凡的事情来。
       只有赢得青年，才能赢得未来。而这青年的未来、祖国的未来就寄托在我们这些基层德育工作者的身上，我们丝毫也不能懈怠这份神圣的工作。台湾教育家高振东先生所说：“智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶； 体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；美育没有德育做基础，美育就是腐化剂”。
教育好祖国的青少年，我们当仁不让，我们责无旁贷。

如果我们的班主任工作都能像林中小屋老师一样有思想有创造力，我们的教育就会使另一种天地。班主任个人素质不提高，考学校的统一行动，班级是不会有特色有活力的。你说是吗？

“只有赢得青年，才能赢得未来。”青年是社会产义事业的接班人，伟大祖国的快速发展就靠青年一代。‘台湾教育家高振东先生所说：“智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶； 体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；美育没有德育做基础，美育就是腐化剂”’说的太好了，智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。楼主对德育工作的研究入情入理入心，像楼主学习，努力提高自身综合素质，做一名智慧型与实效型的班主任。

写的太好了，精彩！

来学习..

易操作才应该是班会课首要的