今天我在阅读学生日志时，发现一个学生写着这样一段震惊的话：
老师我非常尊重您。我想告诉你件事情希望您能给我保守密秘。
我对一个女生有爱慕之心，这个女生也很喜欢我。我们俩个是你有情我有意。
现在已进行交往，她是我的幸福，我希望我能这样幸福一辈子。
     
    我呆住了，也不知说什么了，希望大家能给我个有效的建议：
怎样回复这个学生的日记。
   
   

用真诚去感化，用爱心去引导

 现在的学生不简单，了不得，是老师们议论最多的话题，由此引发的各类事件也层出不穷，其中男女间的早恋就是一个频率最高的名词。
      我们老师要注意教育教学中的细节，教学要落到细处，落到小处，经常与学生沟通，找出工作中的不足，与他们心对心，心贴心，平等相处，从学生的角度出发，做学生的知心朋友，以真情感动学生，以哲理鼓舞学生，才能打动学生，收到意想不到的效果和分享。
         
      事情的经过是这样的，上英语课，我在教室后面座堂，同学们都在静静地认真自学，教室里安静极了，人人都在圈点批画，我仔细审查了一下，却发现有两个学生在我心目中还算听话的女生，递了两次作业本，我轻轻地走到她们身边，轻声地说了句，“可以给老师看看吗？”这位同学很不情愿地将那个本子给了我，之后，她趴到桌子上，脸上写满了愧疚的表情，用她们自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评我们的。”我看了看，原来是一本专门用来上课聊天的聊天本，记录了周末打算和她们喜欢的男生去溜冰等，我沉思了片刻，回到位上继续坐堂，观察同学们的自学情况。可她们俩却坐不住了，时而偷偷地看我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我没有什么动静，她们便开始写作业了。下课的铃声响了，我把她们请到了办公室，她们耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，她们却哭了，边哭边说：“老师，我错了，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”她们会心地点了点头。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。
      告诉她们：“同学间正常的友情老师不反对，但必须得讲一个度的问题，如果超出了友情的底线，那就变了味，就成了爱情。”她们点头同意。我趁热打铁，接着又说，“现在正是学习的关键时期，我们应把注意力放在知识上，让自己不断的充电，谈情说爱以后毕业后有的是时间，别辜负了老师和家长对你的一片期望，努力吧，老师也祝福你学有所成”看着她们开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信，我的心里也满足极了。
      这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了师生之间的对立情绪和戒备心理，平复了学生内心的波澜，学会了情感上的进退自如，从而使被学生在潜移默化中接受了教育，思想有了转折，最终达到转化的目的。由此可见，对待学生，教育方式只有不断改变，才能真正起到教育学生的目的。

我觉得可以当面谈心，也可纸条回答。不必说教或批评，可谈生理发育与心理发育，站在他的角度，分析他的真实感受，获得他的理解与信任，在去引导他。

    我所在的学校是所职业学校，谈恋爱也不稀奇。我班这个男生是挺优秀的，我很希望他能走正路。有一个比较好的前途。现在也不知道该怎么说，早恋这个话题太敏感，深了也不是，浅了也不是。不太好把握，一时也不知道如何下手。

能否与其制定约法三章的约定，再逐渐用故事，在聊天中，一点点地引导。

这是个问题