[ALIGN=center]打球，让他爱上学习[/ALIGN]
    小雨，是班上一个较调皮的男生。上课做小动作，不完成家庭作业，在教室里和同学疯赶，睡觉讲话，往下铺床上丢垃圾。每当班上出现违纪的情况，我都会听到他的名子。每当这个时候他总会受到老师批评、同学指责。曾经在一段时间里，班上没有同学愿意和他同座，寝室里一致表决让他搬离寝室。但批评过后他仍然常犯错[FACE=Times New Roman],[/FACE]而且我发现他被同学指责后，先是很紧张的为自己辩解，但说话结巴，辞不达意，然后干脆闭口不说，消极抵触。我明白这孩子产生了自卑心理，搞不好会有厌学的情绪。我必须要扭转这种状况。
    一天，小雨又和两个同学发生了矛盾，我走进教室学生们纷纷向我检举小雨。我弄情事件的原委后，当着全班同学的面严肃批评了另外一个有主要问题的同学，表扬小雨同学在事件中极积的一面。同时告诫全班同学，要就事论事公平对待，不要对同学有偏见要用发展的眼光看同学。我看到小雨的眼角居然闪着感激的泪花。后来我找他个别谈话，告诉他老师都是爱学生的，都希望自己的学生学习成绩好，样样都好，将来能出人头地。同学们也是一样的心情。你头脑很聪明，做事有活力，极积性高，这是你的优点。现在就是要想办法提高自我约束力，努力改变在大家心目中的形象，做一个同学们都喜欢的人。
    接下来的一段时间里，我有意识的在同学们面前增加了对他的表扬，有问题时主要采用个别谈话的方式。小雨越来越自信[FACE=Times New Roman],[/FACE]表现也越来越好了，在一次班会中，他还主动承担了表演一个小品的任务，结果他们表演很成功，逗的同学哈哈大笑。他在同学们心目中地位也在悄悄发生改变。
    在一次课外活动的时候，我到操场看了看，发现小雨和我们班的男生正在操场上打篮球，我走过去说：“我加入一个怎么样？”学生欢呼叫好。小雨说：“老师我们这一队弱，你加入我们吧？”“好啊”在这场比赛中，我又是球员，又当教练，教他们怎样传球，怎样配合。每当投进一个球时，我主动和[FACE=Times New Roman]”[/FACE]队友们[FACE=Times New Roman]”[/FACE]击掌庆祝，鼓励他们。我们的激情表演吸引了全班同学来观注，大家玩的很开心。下课的时候，我对他说，今天你们表现不错，我请你们喝水。学生一阵欢呼，小雨他们几个抢过我手中零钱，欢呼着直奔小卖部去了。当我到教室里后，小雨递给我一瓶，“老师还有你的一份”，“是吗，谢谢”，我笑呵呵的接了过来。
    我以为，这件事就这样过去了。可是有一天中午，我刚进校门小雨跑来找我，“老师，下午去打球吧？”“什么？”我以为自己听错了。小雨又说“下午第二节课是体肓课上篮球，我们再去打球吧！”。我心中一乐，还从来没有学生像他这样主动约我去打球的，看来他们已将我当朋友了。“你们自己去玩吧，我若没别的什么事就会来的！”，“那老师你有空就来哟”……
    一个月后的一天，我接到小雨妈妈打来的电话，说：“小雨现在变化可大了，他回来主动和我们讲学校的事情。他说您和他们打篮球，给钱他们买水喝。他现在学习兴趣可大了，他现在蛮喜欢班上的老师和同学的，他还说他最喜欢上你的数学课了。老师，你们老师真有办法，谢谢你。”[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][ALIGN=right][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN]

我很相信一个过程：首先要和学生打成一片做朋友，然后到学生喜欢你这个人，最后到喜欢你这个老师带的这门课。

厉害呵.看来,我不能和学生打成一片,我都不会打球.呵呵.