[SIZE=3]他是一个问题学生，就是那种“大错误不犯，小错误不断”类型的，不过他有一样最难得，当出现问题时，无论老师采取什么样的惩罚措施，他承认错误的态度依然良好。[/SIZE][SIZE=3]在还没有来到这个班级之前，他的大名已经为所有老师知晓。开学初，他来到了我班，在与原班主任“交接”时，原班主任“意味深长”地说了一句，“以后你可要多费心了。”[/SIZE][SIZE=3]入班，我与他进行了第一次“对话”。[/SIZE][SIZE=3]“进入这个班级，是不允许犯错误的。”我开门见山。[/SIZE][SIZE=3]“老师，我可以向你保证，进你班是我最大的愿望，我一定不会给你麻烦的，我一定会好好学习，以前那些环习惯我肯定改。但，你得给我时间。”壮志雄心，但留有余地。[/SIZE][SIZE=3]“我可以给你时间，但这个时间不会太长，你必须用最短时间进入状态。”既给了他面子，但又压力不减。[/SIZE][SIZE=3]在接下来的相处中，可能刚开始，他的确是收敛了许多。[/SIZE][SIZE=3]但不久，他的不良嗜好开始抬头。[/SIZE][SIZE=3]课上，口无遮拦；课下，随意串班；迟到，几成家常便饭。[/SIZE][SIZE=3]于是，我们又开始了第二次对话。[/SIZE][SIZE=3]“你感觉你现在的表现如何？”我强压心中的不快。[/SIZE][SIZE=3]“还行吧，比以前强多了。”一脸笑意，从容不迫。[/SIZE][SIZE=3]“你对你自己有个什么样的评价？”他的表情让我声音猛然提高。[/SIZE][SIZE=3]沉默。[/SIZE][SIZE=3]我也沉默，但我已感觉到，自己的忍耐马上到了极限。[/SIZE][SIZE=3]良久，他轻轻地说。[/SIZE][SIZE=3]“没心没肺。”[/SIZE][SIZE=3]他的话让差点笑出来，而且也让我无言以对。[/SIZE][SIZE=3]在历数他的种种表现并提出更高的要求后，我们又结束第二次对话。[/SIZE][SIZE=3]此后，我们的对话便无处不在。[/SIZE][SIZE=3]终于有一天，我忍无可忍，当着全班同学的面给他一顿臭骂，同时当着全班同学的面说以后再不会管他。[/SIZE][SIZE=3]那一刻，我明显感觉到他的眼中黯淡了许多。[/SIZE][SIZE=3]从那以后很长一段时间，只要在我出现的场合，他一直是畏畏缩缩。[/SIZE][SIZE=3]有一天，课间，他找到我，说要与我好好谈谈。[/SIZE][SIZE=3]这次对话中，他承认了自己的种种不良表现，同时也说出了心中的话，“老师求您千万不要不管我”。[/SIZE][SIZE=3]那一刻，我沉默了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]是啊，人非圣贤，孰能无过。当一个学生犯错误时，冲动也许可以解决问题，但只能是一时的，冷静也许才是最好的方法。对于常犯错误的学生，经常性的蜻蜓点水的过问，只能适得其反，对其进行冷处理也不失为一种上上之策。[/SIZE]

没有想好怎么处理就先不处理，放一放，让双方都冷静下来，才能心平气和地处理问题。

老师,求你千万不要不管我.
好动人的一句话...
这学生,
很好.

“是啊，人非圣贤，孰能无过。当一个学生犯错误时，冲动也许可以解决问题，但只能是一时的，冷静也许才是最好的方法。对于常犯错误的学生，经常性的蜻蜓点水的过问，只能适得其反，对其进行冷处理也不失为一种上上之策。”说的很好，处于成长期的学生犯错误，教师是可以给学生改正的机会的，学会宽容学生，用发展的眼光看待成长的学生，用欣赏的眼光看待成长的学生。

冷静~~~~~~~~留白~~~~~~~~~~教育~~~~~~~~~~~遗憾~~~~~~~~~~~~~庆幸~~~~~~~~~~~~~......