[B]学生犯错是必然--这是对的。[/B]
[B]教育是让学生改正错误的途经--这是对的。[/B]
[B]学生厌恶处罚--这是正常的。[/B]
[B]惩罚是教育的一种手段--这是对的。[/B]
[B]人的进步是内因的改变--这是对的。[/B]
[B]所以说：学生犯错之后，首先要对学生进行教育，让其“明理”，在此之后就是要让学生自已想在以后的学习生活中“综合巩固”。[/B]
[B]那就是说：在让学生“明理”之后，所有采取的手段都是为了学生自已能在以后的学习生活中对“教育效果”的综合巩固。[/B]
[B][/B]
[B]引用原贴[/B]
[B]罚学生扫地好吗？[/B]

[TABLE][TR][TD]    [SIZE=4]学生犯错是必不可少的，也是不可避免的，要不怎么叫学生呢？当学生犯错后除了教育之外，有比较多的班主任都爱采用罚学生搞劳动的方法来教育学生，理由是用劳动教育来让学生进一步认识并改正自己的错误。对于班主任的这一理由和行为也不知到底对不对？刚当班主任时，我也曾采用过这种教育手段，后来在读到一位教育专家“劳动处罚会让学生认为劳动是耻辱的事情，从而产生厌恶劳动、鄙视劳动，进而鄙视劳动者”的观点后，我就再也没有采用过这种教育手段了。但现在还有部分班主任比较热衷于这种方法，不知各位同仁有何观点？请赐教。[/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE]

先生条分缕析，善于点拨。“综合巩固”，是一门大学问。

学生犯错是必然--这是对的。
教育是让学生改正错误的途经--这是对的。
学生厌恶处罚--这是正常的。
惩罚是教育的一种手段--这是对的。
人的进步是内因的改变--这是对的。
所以说：学生犯错之后，首先要对学生进行教育，让其“明理”，在此之后就是要让学生自已想在以后的学习生活中“综合巩固”。
那就是说：在让学生“明理”之后，所有采取的手段都是为了学生自已能在以后的学习生活中对“教育效果”的综合巩固。
 扫地也好，罚抄也好，或者其他形式的处罚，都只是一种手段。只要能达到学生内因的正面发展就可以。

赞同——巩固是关键

‘学生犯错之后，首先要对学生进行教育，让其“明理”，在此之后就是要让学生自已想在以后的学习生活中“综合巩固”。’明理是进行教育的前提，惩罚是教育的一种手段，巩固是教育的坚固基石。很好的惩罚策略，借鉴学习。

学生犯错是必然--这是对的。
教育是让学生改正错误的途经--这是对的。
学生厌恶处罚--这是正常的。
惩罚是教育的一种手段--这是对的。
人的进步是内因的改变--这是对的。
所以说：学生犯错之后，首先要对学生进行教育，让其“明理”，在此之后就是要让学生自已想在以后的学习生活中“综合巩固”。
那就是说：在让学生“明理”之后，所有采取的手段都是为了学生自已能在以后的学习生活中对“教育效果”的综合巩固。
 扫地也好，罚抄也好，或者其他形式的处罚，都只是一种手段。只要能达到学生内因的正面发展就可以。
所谓的惩罚不是老师对其进行处罚，而是学生自已要为此事作一个交待，负起责任。
惩罚的最终目的是让学生拥有责任心。
“培养学生责任心”是学生从“被动受管”向“自主发展”转变的主要途径。

所谓的惩罚不是老师对其进行处罚，而是学生自已要为此事作一个交待，负起责任。
惩罚的最终目的是让学生拥有责任心。
说得好！学习。

所谓的惩罚不是老师对其进行处罚，而是学生自已要为此事作一个交待，负起责任。
惩罚的最终目的是让学生拥有责任心。
“培养学生责任心”是学生从“被动受管”向“自主发展”转变的主要途径。
说的非常好，惩罚只是教育的手段，惩罚应该与培养学生良好的认知相结合。
向您学习。

有人说惩罚是老师的无能，这句话我个人认为有点过激。
如果以此推理：法律制裁是国家的无能。

有时候奖罚分明反而是社会的一种进步。
合理地运用奖与罚是教育的艺术。--金海周德明