[SIZE=3]日常管理第一名是怎么评出来的呢？？？[/SIZE]
答苍蝇爱蚊子老师
 
班级管理日常到位（态度）+班级目标管理周得分（效果）=周评比绩效
本月各周评比名次和+本月各周总得分名次和+本月各周日常管理分项分日划等计分名次和+月六项“特色”中校级达标记分=月评比绩效
月评比绩效（横比）+管理进步参数（纵比）+教师自身成长系数（发展）=综合排名
  注：日常管理分项分日划等计分：按单日单项是否有违规记录（不考虑单日单项扣分多少），作为班主任处理学生问题能力和学生问题处理执行率的一个评价。
  月六项特色校级达标情况即是一月中学生每项违纪次数的累加次数（如路队违纪一月中有4次违纪则为校级特色不达标，4次不是4人次而指四次检查无违规）。
请各位老师指教。

好复杂,我一头雾水!!!!

看得出管理有多么细致，但看后觉得很恼火，不知道写的什么。请详细说明。我想评价体系一定相当完整，评价机制，奖惩机制。

搞不懂

期待楼主更详细的叙述

不好意思此帖是回复帖

 我在评价老师工作效果时,注重教师本人的发展和能力的提升.
 评价不是为了评出一个甲乙丙丁，而是为了使每一位教师看到自已工作中的弱点。
 将评价的数据作为分析自已的一个数据库。
 弱化评价的激励性，而重视评价的工具性。
 让评价从被动被外界评价转为为自已提升提供详细的数据分析。

我在班主任的管理工作中最主要的办法就是：“把引领班主任成长作为头等大事”。
-----金海周德明

答纵横四海教师
 每周星期日下午四点分年级，召开班主任例会。由上周班级日常管理第一名的班主任作一次务实的经验谈，“复制身边的优秀，就是最大的成功”。通过实在、实用、务实的班主任培训，让班主任水平真正的提高，让每一位班主任都认为在这里工作是提升自已的一个最好的机遇。让他们真正感到个人能力和工作艺术的提升的价值“值得”自已不懈的努力。
  至于奖励，我认为奖励不在钱多钱少，而是要让每一次奖励都能起到“对教师的激励”。
  在奖励过程中将“奖励”作为评价教师个人成功的一个参数，尽量做到公平公正，注重比重而不注重数量，让数据说话，让事实说话。
 
个人做法，不一定全面，仅供参考。谢谢。
 
引纵横四海老师原贴：
我校是一所国有民办完全中学,有初中和高中,学生几乎来自农村,择校来这里.都在学校住宿,管理是难事.安全让班主任担忧.学生差异较大.不同年级班主任工作量也不同,现在班主任津贴每月500多元,学生违纪还得扣掉一部分,班主任大约每天工作10小时,只有周日下午休息.月底休息两天半,怎样调动班主任工作积极性是我学校管理上难事.请各位给以帮助.谢谢!

我在评价老师工作效果时,注重教师本人的发展和能力的提升.
 评价不是为了评出一个甲乙丙丁，而是为了使每一位教师看到自已工作中的弱点。
 将评价的数据作为分析自已的一个数据库。
 弱化评价的激励性，而重视评价的工具性。
 让评价从被动被外界评价转为为自已提升提供详细的数据分析。

“多劳多得”这个意识很不错。能否采用一些更为巧妙的方式来奖惩以此激励大家的积极性主动性

[[SIZE=2]QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

我在评价老师工作效果时,注重教师本人的发展和能力的提升.
 评价不是为了评出一个甲乙丙丁，而是为了使每一位教师看到自已工作中的弱点。
 将评价的数据作为分析自已的一个数据库。
 弱化评价的激励性...[/QUOTE] [/SIZE]
[SIZE=2]想想我们身边的哪些领导按照上述做了呢
[/SIZE]

周老师分析的详实有理，能够落实是一个未知数，有多少领导正在用数据说话，没用事实说话，否认了教师的劳动过程和沉重的精神压力。真希望各校领导也能够认真分享周老师的班级管理评价观。

[QUOTE][B]下面引用由[U]yewenwu197912[/U]发表的内容：[/B]

QUOTE]下面引用由金海周德明发表的内容：

我在评价老师工作效果时,注重教师本人的发展和能力的提升.
 评价不是为了评出一个甲乙丙丁，而是为了使每一位教师看到自已工作中的弱点。
 将...[/QUOTE]
 
有道理