我的班主任之路： 我只说一遍[ALIGN=center][FACE=Times New Roman] [/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]一段时间以来，任课教师反应我班学生在开始上课时，注意力不能很快集中到课堂上，老师讲了几分钟后学生才会进入状态；课后布置作业要强调好多次，多数学生才知道。怎么办呢？[/SIZE][SIZE=3]上午晨会，我要布置一个关于举办个人手抄报比赛的事情。真是“天赐良机”啊！我有了主意。走进教室，学生们有的在看书，有的在交作业。有的在准备上课的东西[FACE=Times New Roman]……[/SIZE]五花八门，我清了一下嗓子，说：“大家安静了，利用课前我讲一件事情，学校要在近期举办优秀手抄报比赛，具体手抄报内容是[FACE=Times New Roman]……[/FACE]”我发觉仅有[FACE=Times New Roman]1/4[/FACE]的同学在听我说，其余的仍旧在做自己的事情，根本没有把我说的内容当一回事。说完了之后，我轻轻敲了一下讲桌，这时已经有[FACE=Times New Roman]3/4[/FACE]的同学在看我了，他们已经把注意力完全放到了班主任这里。[/FACE][SIZE=3]“冯震同学，请你重复一下老师刚才所说的问题，好吗？”[/SIZE][SIZE=3]冯震一边站起来，一边嘟囔着说“我刚才在准备上课的东西，没有听到，老师你再说一遍吧？”[/SIZE][SIZE=3]“不，我只说一遍。我在说之前，我已经提醒大家了，可有的同学只顾忙自己的，没有在意老师的提醒。我举一个例子：这种事情如果发生在军队上，可能会导致一场战争的失败：因为你听不清指挥者的号令擅自冲锋或者撤退，这场战斗还用着再打吗？一样的道理老师在讲一件事情，你在忙自己的，你还在考虑其它的，也许你的事情还要重要一些，但是老师是‘无事不登三宝殿’肯定会更加重要的事情要告诉大家的．退一步说了，如果是在课堂上大家每个人都心不在焉，精力不集中，都需要反复要老师重复所提的问题，那么，我们的课该如何上下去呢？所以，今后，我决定：大小事情，我在提醒大家注意之后，就只说一遍．记住噢，我只说一遍”。[/SIZE][SIZE=3]课下，我私下里找到任课老师，也请他们帮助我共同实施“只说一遍”的活动：在课前布置任务时，在讲课提问问题时，在课后布置作业时[FACE=Times New Roman]……[/SIZE]经过近两周的实践，任课老师反应学生们普遍上课时注意力集中起来了，已经很少出现要老师重复反复提醒的事情了，收到了良好的效果。我私下与学生干部交流，他们也反应大部分学生能将注意力用到课堂上，学习效率提高了。[/FACE][SIZE=3]体会：课堂效率提高，需要有任课老师这个指挥员的正确指挥，再加上学生这个战斗员的全神贯注的配合，才能取得最后战斗的胜利。我认为学生配合的一个重要方面就是在课上时间里，能把注意力集中到老师身上，集中到课堂上来，不分心，不走神，“用志不分，乃凝于神”，达到了“佝偻承蜩”者的这种境界，我们不但会收获高效率的课堂，而且任何一件事情，只要我们心无旁鹜的认真做个一年半载，把别的诱惑、爱好暂时收敛和压抑一下，那肯定是可以取得很好的成绩的。把这种方式用于培养学生专一的性格，对他们今后的成长不也是一种很重要的帮助吗？[/SIZE]
