分身术
    开学之初，我不但身为班主任，而且负责教导处的工作。学校也考虑让我暂时不带班了，但是我舍不得这些从初一就带上来的自己的孩子，没有同意。可是的确很忙，那该怎么处理呢？
    我决定试一下，放手让学生去管理自己，培养他们的全方位能力。我给学生开诚布公的说明了这个情况，并告诉他们，相信他们一定能管好自己，管好班内的一切事务。
经过半个学期的试行，在第一次月考、期中考试中学生们的成绩不但没有下降，而且略有提高，仍旧保持在级部前二名的位次。其他各项检查也取得了令人满意的结果。
    在我要给学生说明我的工作情况之初，有的老师不赞成我告诉学生，说如果你说了可能学生们会发生骚动，不利于他们的学习，以及班级的管理。我也有担心，但是，我认为，人之间相处，应该以相互信任为主，坦诚不公相待。所以我在给学生说明这个问题时，我明确告诉学生：学习是他们应该承担的责任，是他们个人的事情，与老师关系有，但主要还是你们自己的事情。同样，在这个教室里，待的最长时间的还是你们，因此，卫生好坏，受益还是受害，也是你们自己需要考虑的;另外，纪律是学习的保证，你们在班委的带领下，每个人管理好自己，那还用得着我呢？
   另外，我每周定期召开班委会，还抽空不定期检查自习情况，随时处理班内的坏苗头，也为各项工作的顺利开展做下了铺垫。
    我反思自己，在初一时，我每天都死订硬靠，班内各项事务也不过如此。而现在的变化是良性的，那又是为什么呢？是相信学生的原因，还是学生长大了？我不知晓，希望有类似经历的同行给予理论的支持？谢谢

学生是几年级的啊？

不了解具体问题是不太好给您建议的。

是初二年级的。希望你能给支一下招！

让学生自己管理自己，发挥学生的自主能动性，你的做法已收到效果，把经验总结出来我们学习学习。其实，放手也是一种幸福！

好的，抽时间总结一下，但谈不上经验，希望给以指导！

有时候的“管”是为了“不管”，有时候的“不管”也是为了“管”，培养班干部，放手于班干部，班主任是很轻松自在的。

我觉得放手尊重了孩子的自主发展的权利，让孩子成为一个能够自我发展的主体，给他们成长的空间，让他们分享成长的快乐。放手是一个展示学生才华的机会，放手是一个信任学生的过程，放手是爱的升华。

简单的发了这个帖子，已经收获了满怀明月！

好厉害啊...竟然身兼两职.

说起来见笑了，我现在是身兼数职：班主任，跨级部任课，年级组长，教导处工作！唉，真是有点累了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]我心飞[/U]发表的内容：[/B]

说起来见笑了，我现在是身兼数职：班主任，跨级部任课，年级组长，教导处工作！唉，真是有点累了！[/QUOTE]
 
哇塞!!更厉害!!厉害得要命,能者多劳,多劳者更能..能上加能.