[SIZE=4][B]        让学生在故事中成长[/B][/SIZE]
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[SIZE=4][B][/B][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]教育学家李镇西说：我们面对的教育对象是一片已经正在生长着美好幼苗的肥沃田地，教师的责任在于发现扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。这就是说：作为一名班主任不仅要教好书，更育好人，让孩子们这块心灵的沃土变得如诗如画。而班级管理工作就象一一道道大门，方法对了，这些大门就会畅通无阻。我一直在思索：怎样才能把班级管理的更好？结合学校德育室开展讲故事活动的契机，我在班里做了如下尝试：[/FACE]
[SIZE=4]   一[FACE=Times New Roman] [/SIZE]我给学生讲故事[/FACE]
[SIZE=4]   我给学生讲的故事来源主要有两个方面：[/SIZE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]     1 [/SIZE]身边生动的事例[FACE=Times New Roman]    [/FACE]在我们的身边，总是在发生令人感动的生动的事例，这些事例无疑是最好的教育[FACE=Times New Roman] [/FACE]切入点，情感培养点。一节语文课上，我和同学们正在饶有兴趣的品读一篇文章，突然一声大叫：“老师，他吐了我一身！”我抬眼一看，我们班的张同学吐得满桌满地都是，甚至于他对面同学的衣服上也喷上了一些。旁边的同学本能的捂着鼻子躲开了。我拿出卫生纸要去擦，看到老师的举动，班长一把抢了过去，为张同学打扫“战场”。同学们看到了，也都纷纷行动，不一会儿就打扫干净了。这一段课堂小插曲给了我灵感，我马上放下手中的课本，针对这一事例，让每个同学谈感受，在表扬班长的同时，那几个不靠前的学生也不自觉地低下了头。[/FACE]
[SIZE=4]     [FACE=Times New Roman]2 [/SIZE]古往今来丰富的事例[FACE=Times New Roman]    [/FACE]阳光能照亮物质世界，思想之光能照亮人的精神世界。我们班有个女孩儿，给人的第一眼感觉是多愁善感、性格内向。一次她昏倒在教室，等把她送到医院醒来后，她一直泪流不止默默不语。我把她的父亲叫到医院的走廊上，通过谈话才了解到她有一个不堪提起的身世，直到她[FACE=Times New Roman]10[/FACE]岁那年才得知真相。于是她对自己的父亲和继母产生仇视，在家里爱耍些小手段，挑是非。看着家里乱成一团糟，她却在旁边流露出报复后的得意。病好出院，我找到她，给她讲了一个故事：两个朋友在沙漠中旅行，两个人吵架，其中一个打了另一个一记耳光，被打的觉得受辱，便一言不发的在沙子上写到：今天我的好朋友打了我一巴掌。当他们走到沃野时，被打耳光的那个人误入泥潭差点淹死，幸好被他的朋友救起。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻下：今天我的朋友救了我一命。当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会把它抹去。如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处。父母是我们的朋友，用一颗宽容的心对待朋友的伤害，用一颗感恩的心对待朋友的帮助，你才会快乐，才会轻装前行。否则你会被仇恨所累，痛苦一生。之后，我又在反思本中与她以讲故事的方式交流，如今的她让我看到了灿烂的笑容，积极的心态。[/FACE]
[SIZE=4]     一个个故事如春光化雨点滴入土，日久天长，潜移默化地影响着学生的精神世界，成为他们人生旅途的永久财富。学生在听我讲故事的过程中，我适时对他们进行指导，培养学生的倾听能力。如：要集中注意力，听清故事的大概内容，边听边想，你从故事中懂得了什么。如果单是班主任讲故事，听多了就会觉得厌烦。因此应多给点时间让学生自己来讲故事，这也就是我做的第二步。[/SIZE]
[SIZE=4]     二[FACE=Times New Roman] [/SIZE]学生自己讲故事开始有的学生能大胆把故事讲出来，有的学生却只能讲三言两语，有的甚至不敢大声讲，而我没给他们过多的要求，只是鼓励大家能开口就行。在没有过多压力的情况下，学生们产生了表达的信心和热情。之后，我开辟了专门的时间给学生们提供交流的机会，让每个学生都有表达的机会。如：利用第一节课前[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟，进行小组内讲故事，利用班会时间进行全班展示，利用在家时间把故事讲给父母听。每次讲完故事都要由组长、班长、家长作相应的记录，并把讲的最棒的故事录下来，每周都会评出一位故事大王。[/FACE]
[SIZE=4]     有了主动交流的热情后，我就适时点拨学生讲故事的方法。比如：我发现有些学生声音小、紧张、甚至不敢讲，我就教给他们怎样做得自然大方；我发现有的学生只介绍故事内容，我就告诉他们还可以把自己的看法和感想说出来。这样既调动了学生学习的积极性，又使学生的表达能力有了大幅度的提高。[/SIZE]
[SIZE=4]    三[FACE=Times New Roman] [/SIZE]学生自己讲故事鲁迅说过：“书看多了，文章自然就会写了。”学生在听故事讲故事的过程中无形增加了阅读量，接下来我就让他们自己写故事。每位同学都专门准备一个本子，把自己经历的、身边发生的故事随时记录下来，而且在每个故事后面都要发表不少于[FACE=Times New Roman]100[/FACE]字的看法和感想。每周收集一次，小组记录，班内评比，看谁的故事多，能写到[FACE=Times New Roman]20[/FACE]篇饿，我们就给他装订成“故事书”，在全班展示。[/FACE]
[SIZE=4]     开始我还担心这个活动因有些学生的懒惰推动不下去，过了一周，我惊喜的发现平时一些懒于学习的学生也沉浸在写故事的乐趣之中，这样把学生的动手能力充分调动了起来。陈晓然同学在她的文章中写到：在故事中我学到了知识，懂得了生活。故事让我在迷茫的世界里找到了自己前进的方向，我衷心的感谢您，老师！[/SIZE]
[SIZE=4]     在这次活动中，我深刻体会到听故事、讲故事、、写故事是提高学生综合语文素养的有效途径。   [/SIZE]
[SIZE=4]     在班级管理中我一直铭记这样一句话：播种一种行为，收获一种思想；播种一种思想，收获一种习惯。看似小事，却影响着一个人一生的命运。虽然讲故事对学生的教育不是立竿见影的事，但我相信只要坚持下去，我们就一定能看到未来。故事是我们712班的一条线，它带动着我和我的学生一齐成长[/SIZE]

[SIZE=4]    向你学习！[/SIZE]

我读小学的时候，一位语文老师每周三放学前十分钟讲一段《少年文学》上的故事，全班同学空前安静，并且强烈要求故事讲完后才能放学，那时渴望周三比周日强烈的多，因为这天有故事听。听了故事后，还有无限遐想，还有与同学讨论交流。现在想起来都幸福。所以，我完全赞同黄老师的做法，并且黄老师还进行了许多改革，黄老师，加油！

每天一个好故事，让学生在故事中成长。支持！！！

一个好故事可能影响他一生,这活动值得开展

学习了，挺好的。希望以后有较好的管理办法与大家一块分享。长期关注

总结得好爱耶！不过，要坚持哦。能够坚持，小事就成了大好事；如果不能坚持，大好事也会变小的哟！

你总结的很好，向你学习！

著名德育教育专家张万祥老师在《班主任之友》（中学版）09年第三期发表《班主任要善于讲故事》一文，很受启发，今天又看到楼主的博文，与张老师的文章在异曲同工之处，但楼主的文章中又谈到了学生讲故事，这一方法更好，让讲故事的学生在讲故事中尝试到成功的快乐，使学生能够快乐的成长。“在班级管理中我一直铭记这样一句话：播种一种行为，收获一种思想；播种一种思想，收获一种习惯。看似小事，却影响着一个人一生的命运。虽然讲故事对学生的教育不是立竿见影的事，但我相信只要坚持下去，我们就一定能看到未来。”励志的话语，真让人感动。

醍醐灌顶，受益匪浅

非常好的文章,学习了.

  感谢各位对我的关心和鼓励,我会努力坚持下去.