[SIZE=4]一、学生评价体系与工作目标管理评价体系存在区别：
  1、起点、过程和终点的参照标准存在区别： 工作目标管理是以即定计划为起点，以目标完成为终点，以完成工作为过程，以工作要求的标准进行进行评价（参照的标准是相对固定的）。评价学生时，是以学生个体现有条件为起点，以学生健康发展这个动态的标准进行评价，以学生个体成长为过程，以个体能健康自主发展能力为目标（参照标准都是动态的）。
 2、评价的作用存在区别：工作目标管理是为了对工作完成情况进行“量化”，重在结果的量化，是外界对工作者的一种评价。学生评价是为学生在成长过程中养成良好的习惯，形成良好的品行，而通过“外在的评价”这个手段，为学生个体提供参考数据，便于更好的自我认识，自我提高与发展。学生评价是一种自我的需要。
3、评价的方式存在区别：因为工作目标管理是为了更好地引进“竞争机制”，提高工作效率，挖掘个体工作潜能，所以要“多评多比，优胜劣汰”。而学生评价是为了每一个个体的自身发展，而每一位学生个体都必须健康成长，并且每一个学生个体都有获得进步的需要，所以要“多评少比”。把评价作为认知自我、增强信心、寻找差距、探索方法的一种手段。
4、评价结果的区别：工作目标管理是让个体在完成工作后获得相应的精神或物质的奖励，而学生评价的结果是学生在达到目标后，受益良好习惯和超强的能力，获得更大的成功和发展。
5、在评价的方法上存在差别：工作目标管理多以“数字量化”评价，完成了多少个，做了多少次，做了百分之几等 。而学生评价则是以“发展方向”进行评价，也就是说不看学生站在哪个高度，而看他现在瞄准了哪个方向，并在自主地朝哪个方向走。[/SIZE]
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[SIZE=4]以上为随笔，尚未整理成文，请各位老师和专家指教。
（有事了，等 会写）[/SIZE]

盼望中

一、学生评价体系与工作目标管理评价体系存在区别：
  1、起点、过程和终点的参照标准存在区别： 工作目标管理是以即定计划为起点，以目标完成为终点，以完成工作为过程，以工作要求的标准进行进行评价（参照的标准是相对固定的）。评价学生时，是以学生个体现有条件为起点，以学生健康发展这个动态的标准进行评价，以学生个体成长为过程，以个体能健康自主发展能力为目标（参照标准都是动态的）。
 2、评价的作用存在区别：工作目标管理是为了对工作完成情况进行“量化”，重在结果的量化，是外界对工作者的一种评价。学生评价是为学生在成长过程中养成良好的习惯，形成良好的品行，而通过“外在的评价”这个手段，为学生个体提供参考数据，便于更好的自我认识，自我提高与发展。学生评价是一种自我的需要。
3、评价的方式存在区别：因为工作目标管理是为了更好地引进“竞争机制”，提高工作效率，挖掘个体工作潜能，所以要“多评多比，优胜劣汰”。而学生评价是为了每一个个体的自身发展，而每一位学生个体都必须健康成长，并且每一个学生个体都有获得进步的需要，所以要“多评少比”。把评价作为认知自我、增强信心、寻找差距、探索方法的一种手段。
4、评价结果的区别：工作目标管理是让个体在完成工作后获得相应的精神或物质的奖励，而学生评价的结果是学生在达到目标后，受益良好习惯和超强的能力，获得更大的成功和发展。
5、在评价的方法上存在差别：工作目标管理多以“数字量化”评价，完成了多少个，做了多少次，做了百分之几等 。而学生评价则是以“发展方向”进行评价，也就是说不看学生站在哪个高度，而看他现在瞄准了哪个方向，并在自主地朝哪个方向走。
6、在评价原则上也有区别：学生评价时要面向每一位学生，并要保证评价对每一位学生都是地绝对的激励。
7、在评价方案的内容上存在区别：学生评价的作用就是为学生确立一个明确的行动标准，并且要是“双线形”的。一条是底线，调子要高一点，警戒学生，绝对不可跨越。一条是导航线，方向性要强，是方向鼓励超越。这两个标准就构成了学生个体成长的“导流渠”，确保学生能健康地成长，快速地发展。 而工作目标管理方案一般只有正目标，最多是分级正目标。
8、在评价结果的再利用上存在区别：工作目标管理的结果，一般来说就是完成了一次任务，意味着每二个相同任务的重新开始。或者是为制定此后目标提供参数，即再提高任务的数量或质量。而学生评价的结果，就是一个榜样，成为整个班级或学校的领跑者。而不是简单的复制和重复。

以上为随笔，尚未整理成文，请各位老师和专家指教。