每年毕业班最后一两个月都会出现一些学生心理问题。给班级管理和学生的学习带来不好的影响，也给班主任带来很多的麻烦。特别对于第一次当毕业班的班主任更加棘手。
   我的做法是：
1、在初三第一个学期必须让每一位学生都形成良好的学习习惯，形成常规。
2、在新授内容结束后进入全面复习前，给每一位学生都进行一个全面的剖析，从“知识结构”上着手，让学生清晰地看到自已的优势与缺陷，帮助制订可行的复习计划，并分组以便针对性辅导。
3、从第二个学期即寒假开学后从第一个月第一天起进行一次全面的思想教育（每天利用晚自习前的教育时间），在思想上做好准备。
4、在新授结束和进入总复习之间，留出几天时，一是做好全方面的复习方法的指导，二是给学生调整时间，对一些必须的知识断点进行辅导，为全面总复习做好前期性准备，三是与重点学生家长和特殊学生家长进行联系，为后几个月的高强度强化训练做好坚实后盾，督促家长多与孩子沟通，防止出现情绪波动或不必要的违纪而影响复习的系统性。

“4、在新授结束和进入总复习之间，留出几天时，一是做好全方面的复习方法的指导，二是给学生调整时间，对一些必须的知识断点进行辅导，为全面总复习做好前期性准备”
请教：难道最后一两个月还没有进入全面总复习吗？

在思想上做好准备,很有必要!

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

“4、在新授结束和进入总复习之间，留出几天时，一是做好全方面的复习方法的指导，二是给学生调整时间，对一些必须的知识断点进行辅导，为全面总复习做好前期性准备”
请教：难道最后一两个月还没有进入全面总复...[/QUOTE]
我们是初中，一般是最后两个月进行总复习。
我们的做法一直都是按步就班，打好基础。不赞成盲目地赶进度，而造成学生知识断层，影响学生良好思维习惯的养成，对学生的终身学习不利。
 

我们是初中，一般是最后两个月进行总复习。
我们的做法一直都是按步就班，打好基础。不赞成盲目地赶进度，而造成学生知识断层，影响学生良好思维习惯的养成，对学生的终身学习不利。
 在实际中我校的教学工作特别注重平时的培优补潜，前十名后五名的学生一直都是最受关注的。要求每位学生，每一门功课在基础知识掌握、知识体系构建和思维方式培养、学习方式形成上不能拖后腿。