好吃的苹果善意地吃
庄振中　福建邵武沿山中学　354002
星期二早晨刚到学校，班长就跑来报告，李小明和江滔涛打架了。我赶紧将两人请进了办公室，瞧瞧这两位：李小明眼棱青肿，头发蓬乱；江滔涛衬衣撕开了一个口子，嘴角挂着鼻涕。两个人都不服气，虎视眈眈地对抗着。等两人平静下来，我也控制怒火，问他们缘由。
事情是这样的，早上，江滔涛带了一部MP3来学校，李小明见了非要借来听听不可，由于MP3是新买来的，江滔涛自己还没听够，自然是不愿意借的。李小明却非要听不可，见江滔涛执意不肯，李小明就动手抢了，江滔涛果断地动手“还击”，就这样两个人打起来了。
我生气地训斥：“就为这么点小事，一部MP3，你们何至于打架吗？”
李小明小声地说：“日本人为了吃一个苹果还跑到中国来，发动侵华战争呢。”江滔涛也接着说：“对，对待抢人家苹果的日本人就是要用铁手反抗侵略，要毫不手软。”我听了，内心强烈地震动了，怎么也说不出话来，难道我错了吗？
于是，我挥挥手让他们赶紧回家清洗，不要误了上课。我一个人静静地坐在办公室，上星期的那节语文课的情形立即浮现在眼前。
上星期我在上孙犁的《芦花荡》一课，情绪激愤地给学生讲了这样一个故事：
许多年前，在日本一个普通得路都不通的乡村小学，老师给每个学生发了一个苹果，让学生快乐地品尝。学生吃完后，老师问：“苹果好吃吗？”学生齐声回答：“好甜，好香，好吃！”老师又说：“你们知道这么好吃的苹果出产在哪里吗？” 学生茫然地左顾右盼，没有人作声。老师就说：“它就在中国的山东，大日本国的西边。”有一个学生就说：“路那么远，又隔着茫茫大海，看来我们不能再吃到这样好的苹果了。”老师说：“不，你们要是想吃，就乘着大日本的军舰到中国山东去拿就是了。”又一个学生问老师：“要是中国人不肯怎么办？”日本老师就恶狠狠地说：“那就用大日本的枪炮把中国人统统杀死！”于是，日本师生欢呼：“到中国去，到中国去，吃苹果，吃苹果！”
课堂上，我告诉学生，日本人的侵略意识就是这样从小培养起来的，日本军国主义阴魂就扎根于这样的土壤之中，日本的侵略战争给亚洲和中国人民造成了浓重的灾难。学生的情绪被我煽动起来了，大家对课文有了更深入的感受。课堂上我告诉学生，对待侵略者就是要狠狠地打击，绝不手软。我接着还赞扬了日本人这种团结坚忍甚至是狠毒的民族性格，这是阳刚之气。一百多年来，中国人就是阴柔太盛才倍受欺凌的，在这方面中国要向日本学习。有一个学生在课堂上大叫：“学习老头子，把日本人杀死，为中国人报仇！”我和学生一起高唱“大刀向鬼子们的头上砍去”，我感到这节课上得非常成功。我用一个苹果的故事就激起了同学们的爱国热情，为此，我曾得意地向同事炫耀自己的心得。
现在，我明白了，李小明和江滔涛是曲解了我的意思，至少是我的不恰当的表述让他们造成了这样一个认识：要向日本人学习，对于想要的东西，可以施展武力夺取，哪怕是一个苹果，想要去抢就是了。而对于遭受的侵害，不管大小，就该如同对待日本侵略者一样，狠狠的还击。我这哪是在宣扬爱国主义，分明是在宣扬恶呀。
我知道我确实错了，在今天的语文课上，我这样告诉学生：“日本发动的侵略战争，我们往往只看到它给中国和亚洲人民带来的深重灾难，而忽视了它给日本本国人民带来无法弥补的创伤。家破人亡，妻离子散，在被侵略国上演的悲剧同样在日本国内上演着。各国人民的抗日斗争，苏联红军进入中国东北，美国两颗原子弹的轰炸，都让日本自食其果。为了吃一个苹果，他们不远万里，将自己的儿女送了了中国战场，也送上了一条不归之路。一个苹果，好吃的苹果，却成了恶的使者。”
最后，我告诉学生，要想吃苹果，要用自己勤劳的双手去种植，或者合理地交换；现在是法制社会，如果有人来抢你的苹果，就拿起法律武器保护自己的财产，让抢苹果的人绳之以法。在学校，老师就是你们的正义法官。总之，好吃的苹果善意地吃，才能快乐开心。
放学的时候，我看到，李小明脖子上挂着一个MP3快乐地听着，没错，那正是江滔涛的。

很有启发意义！`