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高考招生制度改革需破解“唯分是举”的万有引力  [/SIZE][/COLOR][COLOR=#716699][SIZE=3]     2月初，中国教育部就制定“国家中长期教育改革和发展规划纲要”公开向全民征求意见，到2月底中国公众发表的意见建议达到210多万条。我在谷歌上搜索了一下，关于中国高中文理是否要分科的贴文有18万多个，如何改革考试招生制度的贴文有34万个，减轻中小学生学业负担的贴文有近6万个。从民众的关注度来看，中国教育最扣人心铉的问题是高考，而高考招生制度这个大学入口也争议最多。[/SIZE][/COLOR][SIZE=3]
[COLOR=#716699]     从入口上看，中国实行9年制义务教育，这意味着国家能够保证的全民教育是到初中阶段，因此中学生在实现大学梦的路途上，第一个入口就面临生死考验，进不了高中或重点高中就等于割腕自杀。在高中实施职业教育后，千军万马过独木桥的状况有所改善，但对于学生而言，决定一生命运的最大入口，从高中进入大学则毫无选择，必须是背水一战。
     高中文理是否要分科只所以引起激烈的争论，要害之处在于每个人都清楚分科不利于培养人才，但分科却可使学生易于考上大学。在理想与现实的选择中，人们更倾向于现实比理想更重要。
     在现实的教育中，中国的高考招生制度实际上将人才的选拔标准沦落到“唯分是举”的可怜地步，过去是一分钱难倒英雄好汉，如今则为一分决定终身命运。
     要想考出好成绩，要想进入大学，学生能怎么做，只能是死扣书本，死记硬背，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。在这个过程中，学生是最无辜的，他们犹如迷途的羔羊一样，跟着大学录取只看分数这种万有引力勇往直前。高考考的是分数，大学录取看的是分数，学生学的好坏最后还是用分数来衡量，“古有煮酒论英雄，今有考分定乾坤”，分分分，命根子。
     一个“考”字、一个“分”字，是无数家长和学生最熟悉也是分量最重的字，它写下了中国教育改革中苦涩的篇章，它像魔鞭一样将千千万万学子驱赶进了不知民间疾苦、不分五谷杂粮的所谓知识象牙塔。
     曾几何时，“走进学堂讲的是分，同学之间比的是分，回到家里问的是分，睡觉梦里梦见高分”。学、学、学；考、考、考；分、分、分，这竟然成了教育界培养人才协奏曲的主旋律。
     曾几何时，从小学、中学到大学，师生、家长最关心的是考分，最担心的是“考糊”了，最开心的是名题金榜，最伤心的是名落孙山。学生形容“考场如战场，成败分数量，冲过高考关，方能上青天。”
     曾几何时，整个普通教育围着高考锅台转，从学生、家长到老师每一个人都苦，“老师含辛茹苦，学生又累又苦，家长则甘愿受苦。”
     曾几何时，在高考的压力下，学校成了大考炉，学生成了考试机器。“小考天天有，大考三六九；上考下考，左考右考，内考外考，中考年考，考得糊了，还要补考。”
     “分数决定论，高考定终身”的观念，在中国可谓深入人心。高升学率和名校，好学生和人才，高分和高能，高文凭和高素质，在国民心目中划上了等号。作为中国的教育主管部门和教育工作者，对中国人才的培养目标绝不会是如此的低标准，但现实却像一匹脱缰的野马一样，拉着上亿的学生、家长、老师甚至是教育体系一骑绝尘。
     中国的教育部门、教育工作者和广大的家长不断呼吁树立培养人才的教育理念，世界上任何国家教育的目标都脱离不了培养适合于社会需要的各类优秀人才。优秀的人才标准可能会有不同的说法，但目前中国的高考体制已把人才的标准简单地归结到高分学生是好学生，好学生才能进入大学，进入大学就是好学生，而好学生必然就是优秀人才这样简单的“唯分是举”怪圈之内。这样的社会意识扭曲了人才的价值观，更是一种悲哀，中国的高考体制与古时的科举制度有着千丝万缕的联系，而我们今天社会需要的人才，不仅仅是能够钻进象牙塔中的书生。
     哈佛一位著名的大学校长曾说过，杰出的大学生来源于优秀的高中生，高中教育要鼓励高中生具备创新思维和创造能力。一流高中生的标准并不局限于好的课堂成绩，而是多方面的。仅学习好是不够的。他认为，要成为哈佛的学生，光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。
     美国所有名牌大学在录取学生时基本上秉持从四个方面来考核和挑选高中毕业生中最优秀的学生，即：一是看学生的学术表现，高中生在高中期间的各科学业平均成绩加上类似中国高考的英语、数学全国性的考试成绩。二是高中生的领导能力、个人才艺能力（如较高的体育、艺术水平）、个人在某一领域的优异表现（如在科学、绘画、生物等领域）。三是社区服务表现（不是走马看花，而是从参与社区服务中反映出一个学生是如何关心社区、是否有奉献的精神）。四是学生自我的个性（每一名学生要提交一篇自我介绍或是最能反映自己生活感受的文章，从中可以了解到学生的内心世界）。
     中国教育走进了“应试教育”的怪圈，素质教育成了陪衬。甚至为了能考上大学，高中的教与学连知识的获取也功利十足，只要主课成绩好，副课好坏不重要。文理分科后更是人手一本书，各读各的经。办好教育是一个国家的百年大计，教育的改革非一日之功，也难以大破大立。高考体制已成为转动整个普通教育的指挥棒，对高考招生制度的改革应是中国教育改革的一个重点和核心。在难以推翻现实考试招生制度的情形下，大学在录取学生时加大对中学生综合素质的要求，应是一个渐行渐进的改良之道。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#716699][SIZE=3]转自 乔磊的博客[/SIZE][/COLOR][FACE=黑体][SIZE=5][/SIZE][/FACE]