[SIZE=3]金海周德明[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 13:15:58
[/SIZE]老师：你好。[/FACE]
[SIZE=3]网友[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 13:17:05
[/SIZE]您好。[/FACE]
[SIZE=3]第四期我看了《班级建设应大量减少各类检查评比》后，我有话与您商榷。[/SIZE][SIZE=3]网友[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]13:23:15
[/SIZE][/FACE][SIZE=3]管理就是评比？金海周德明[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 13:22:50
[/SIZE]我可以谈谈我的看法吗？[/FACE]
[SIZE=3]我认为您的这篇文章代表的是老师的心声，但是给学校管理产生了一定的误导。[/SIZE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:23:26[/SIZE]因为只要有工作就要有评价。[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:23:50[/SIZE]学生的很多工作是无法量化的。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:23:59[/SIZE]可能您的意思是要减少评价的甄别和挑选功能？[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:24:03[/SIZE]这是工厂思维。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:24:37[/SIZE]但是我读了之后就感觉到你的观点是不要评价。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:25:26[/SIZE]我是搞学生工作的，在湖南金海中学。具体是在长沙。[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:25:27[/SIZE]当然要评价。问题是要“大量减少”。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:25:40[/SIZE]我的观点是，要多评。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:25:54[/SIZE]要尽一切可能的细化评比。[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:25:55[/SIZE]看了您一些文章。很有见地。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:26:13[/SIZE]但是我的核心观点是要“多评少比”[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:26:24[/SIZE]诚然，我国目前的班集体更像一个行政单位或者一个企业的班组，免不了要进行一些必要的检查、评比，从而实施有效管理，但这种管理与企业的最大差别是应富含教育因子，“大量减少”有助于我们把目光聚焦在教育上而不是管理中。[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:27:09[/SIZE]因为评价最最重要的一个作用是“服务”[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:28:16[/SIZE]管理是为“班主任工作”服务，而不是因为“班主任”为了管理而“工作”。所以越是管得细，越能给班主任更加详细的一手信息，更加便于班主任工作的提升和班主任个人工作能力的提升。老师，我看了你的文章后，我认为：你是站在评价是“甄别和选拨”这个立场上，同时又在此路上走不通时而发出的感慨。您认为呢？[/FACE]
[SIZE=3]网友[FACE=Times New Roman] 13:32:35[/SIZE]您可以写一篇评价的文章。我再详细回答。然后让班主任之友发表出来。好吗？[/FACE]
[SIZE=3]金海周德明[FACE=Times New Roman] 13:32:5[/SIZE]不好意思，不是针对您的，只是个人观点啊[FACE=Times New Roman].[/FACE]好的。我试试。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]

作为教师队伍里的新人，也特别想跟王老师交流，得到更多老前辈们的指点和教导。

我的QQ:767671601  欢迎骚扰。

1、评价的服务性。管理者就是服务者。
2、评价的导向性。有好的评价机制就有好的工作环境。
3、评价的激励性。更好地引进良性竞争机制服。
4、评价的客观存在。事物因比较而存在，只要存在就有一个评价。让评价具有可操控性。
5、对待评价的心态。一切的外来评价都应该为“自我评价服务”，自我评价又是为自我发展提供参照。我需要的评价是激励。
6、人是因为要高效发展才有评价，而不是为了评价而高效发展。所有评价不要打击侮辱团队中的任何一个人。
7、“厌倦评价”的产生都是因为主观错位造成的。要评价，要全面评价，要细化评价，要深度评价。但是我们需要调整接纳评价的健康心态承受力。

准备发挥的观点。
请各位老师再帮我想一想，还有哪些理由可以让我证明“评价”在班级管理中的必要性。

谢谢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王益民[/U]发表的内容：[/B]


我的QQ:767671601  欢迎骚扰。[/QUOTE]
 
我来骚扰骚扰,在校骚扰学生已成了习惯了,呵呵.

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

1、评价的服务性。管理者就是服务者。
2、评价的导向性。有好的评价机制就有好的工作环境。
3、评价的激励性。更好地引进良性竞争机制服。
4、评价的客观存在。事物因比较而存在，只要存在就有一个评价...[/QUOTE]
我说一点：评价是与目标相联系的。如果没有目标，就无所谓评价了。

1、评价的服务性。管理者就是服务者。
2、评价的导向性。有好的评价机制就有好的工作环境。
3、评价的激励性。更好地引进良性竞争机制服。
4、评价的客观存在。事物因比较而存在，只要存在就有一个评价。让评价具有可操控性。
5、对待评价的心态。一切的外来评价都应该为“自我评价服务”，自我评价又是为自我发展提供参照。我需要的评价是激励。
6、人是因为要高效发展才有评价，而不是为了评价而高效发展。所有评价不要打击侮辱团队中的任何一个人。
7、“厌倦评价”的产生都是因为主观错位造成的。要评价，要全面评价，要细化评价，要深度评价。但是我们需要调整接纳评价的健康心态承受力。
网友补充：
评价是与目标相联系的。如果没有目标，就无所谓评价了。--行走在风中
准备发挥的观点。
请各位老师再帮我想一想，还有哪些理由可以让我证明“评价”在班级管理中的必要性。

谢谢。

很受启发，学习拉