[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

 
云中老师：我反对您的观点。
照你的思路走，那就会得出一个观点：所有有个性和风格的人都是先学习，学到火候后表现出来的一种成熟。  
这种观点：所谓的个性和风格，就是被某个模式同化的结果。个性和...[/QUOTE]
反对您的反对.
人首先要学习,才能不断成长,成熟,最后形成自己的风格
人不是机器,不是说你学什么,就变成什么,人是有思想的,对于自己所学的东西,通常都有所取舍.于是,就自然形成自己独特的风格了.

哈哈……不管怎样，成长需要学习！这个没有错吧？
那我们不学名师，不跟在他们的屁股后学，学谁？
哈哈……

“教师个性及风格”相当于“蓝图”，而“学习”就相当于“施工队的技术”。
应该是先有“图纸”，再招募最好的“工匠”施工----图纸在先，具体施工在后。
所有的“施工”都必须为“蓝图”服务----所有的学习最后都是为“形成个人风格”服务。我们无法想象：由建筑工匠随意修改的工程会是个什么样子。

我的观点是：做为班主任就要有“我的地盘我做主，天下诸才归我用”的气魄。再优秀的“名家技法”，都是构成“唯我风格”的一部分，而我为全部。失去“个人风格”，你将陷入“天生我才被人用”的陷阱，在你不断复制他人成功的同时，也将成为检验他人成功经验的实验品。
“个人风格”是发展的前提，提倡学习而不能忘了自我。--金海周德明

一项没有“蓝图”的建筑，不可能成为艺术品；
一项没有精湛技术的施工，即使有一个好的“蓝图”也只能是一堆“豆腐渣”。

与老师们商榷

[QUOTE][B]下面引用由[U]hyh311[/U]发表的内容：[/B]

 
反对您的反对.
人首先要学习,才能不断成长,成熟,最后形成自己的风格
人不是机器,不是说你学什么,就变成什么,人是有思想的,对于自己所学的东西,通常都有所取舍.于是,就自然形成自己独特的风格...[/QUOTE]
在教学风格形成前要有“前期积累。
人的个性是比较稳定的，每一位教师都是成熟的人，他的办事风格都比较稳定了。那么这种带有“个性”的办事风格就是其教学风格雏形，我可以说：没有十全十美的风格，风格是一个自我认识后，给自已定出的一个趋于完美的行为准则。不断努力，不断的完善。完善与成熟过程就需要大量的学习和借鉴。

[QUOTE][B]下面引用由[U]云中逸客[/U]发表的内容：[/B]

哈哈……不管怎样，成长需要学习！这个没有错吧？
那我们不学名师，不跟在他们的屁股后学，学谁？
哈哈……[/QUOTE]
要向名家学，但是要站在高处学名家。--金海周德明
 
所有的“名家技法”都只是你构建“唯我风格”的一个构件。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

“教师个性及风格”相当于“蓝图”，而“学习”就相当于“施工队的技术”。
应该是先有“图纸”，再招募最好的“工匠”施工----图纸在先，具体施工在后。
所有的“施工”都必须为“蓝图”服务----所有...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    为什么必须要先确定一副“蓝图”呢？如果有了自己心里面预设的“蓝图”就去施工就能把“蓝图”变为现实吗？比尔盖次有句话：“人至少要到30岁的时候，才可能知道自己这辈子应该做什么！”人的成长是需要阅历、时间、经验三纬的积累和共同的效应才能成就的。历史上很多有名的人，最初的“蓝图”都没有实现，而是在人生中通过不段的去学习，去追求，发现了自己的价值，并在实践中实现了自己的人生理想。我们为什么要去刻意的去追求呢？为什么不能一边学习一边思考呢？[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    做人的工作本身就是不完美的艺术，你用“施工”做为例子来说明这个事情，不但没有体现人的可塑性，还有强迫发展的意味。人与物相差太远了，物有客观性，人有主观能动性，而人的主观能动性就是人的最大的魅力所在。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   个性、风格？是生活、工作、家庭等等综合因素形成的，是不能预先设定的。如果设定好的就要去完成，那不是变成强迫症了吗？[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果按照您的逻辑，要找“最好的工匠”，请问，“世界上有几处的建筑物是所谓最好的工匠”建造的呢？而给人们留下深刻印象的不是“最好的工匠”，而是“有名有思想的设计师”们。所以，客观世界，没有“最好”只有“更好”的结论暂且不与您讨论，就找“最好的工匠”一事，就知道您的教育观太过理想和激进啦。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    借用您的一句话：“个人观点，不代表学校，仅供参考。”[/FACE][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]hyh311[/U]发表的内容：[/B]

 
为什么一定要有特色,一定要树风格?个人感觉,传统的也好,现代的也好,只要是适合的,就可以用.[/QUOTE]
因为教育是一个“人与人”的活动，教师就是用“人格的魅力”感染学生。
平平淡淡的教师是没有多大感染力的。
平平淡淡的教师只会培养出平平淡淡的学生或是“千篇一律”的产品。
个人观点，请指教。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    欢迎并期待您的回复。思想需要争辩才有火花！[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

 
因为教育是一个“人与人”的活动，教师就是用“人格的魅力”感染学生。
平平淡淡的教师是没有多大感染力的。
平平淡淡的教师只会培养出平平淡淡的学生或是“千篇一律”的产品。
个人观点，请指教。[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   所以，才有了“教学互长”这句话，也才有了很多有思想有成就的班主任们经常念叨的一句话：“我与学生一共成长。”一同成长的过程，才是真正符合教师成长，学生成长，人的成长规律的过程。[/FACE][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我同意您关于“教师要有风格和个性”的观点，但不同意“风格和个性”可以预先设计，然后照着图纸就去施工的观点，而且施工的时候还能找到“最好的工匠”。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    即使是很平凡的老师或者班主任身上也会闪烁出他的独特魅力。您不是也提倡“闪光教育”吗？为什么在面对老师的时候不能像您面对学生的时候一样，也去用“放大镜”寻找“闪光点”呢？[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

 
因为教育是一个“人与人”的活动，教师就是用“人格的魅力”感染学生。
平平淡淡的教师是没有多大感染力的。
平平淡淡的教师只会培养出平平淡淡的学生或是“千篇一律”的产品。
个人观点，请指教。[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我个人认为，面对“名师”的时候，我就是“学生”，跟着他们的“屁股”后面走的时候，我就在以欣赏的眼光欣赏“他的背影”，感受“他的魅力”。“名师”对我的感染也是一种“人格的魅力”的感染。如果一个老师连“魅力”都不能见到，感受到，他的“平平淡淡”也就是很自然的事情拉。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    您与王老师的交流，不也是在与“名师”对话中体会一些东西吗？？这篇帖子不也是在碰撞中产生的思想产物吗？[/SIZE][/FACE]

期待您的回复。思想需要争辩才有火花！