系统化教育评价对“减负增质”
作用的评价
教育是一贯系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育。因此，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。
学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和教育方法。我们现在的经验是又“应试教育”向“素质经验”转轨阶段，有的经验还停留在“填鸭式”教学中，只注重教师的一言堂，只重知识，轻思想教育。
现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”的心情，希望子女能受到更好的教育，也是自然的。但是，过分地给孩子施加压力，就会产生副作用。为此，增强学生综合素质，减轻学生不必要负担，是当前教育的首要工作。浙江省金华市第四中学高二年级的一名学生就是明显的例子。他的妈妈整天不让他看电视，也不让他有一些业余爱好，只让他埋头苦干，刻苦学习，把他禁锢在屋子里，不让他接触社会，以牺牲儿子的身心健康为代价来获取暂时的高分。他忍受不了学习的压力，竟然用榔头打死了母亲，之后还骗爸爸，说妈妈出差了，根本就没有意识到自己犯的是什么错误。这一事实有力地告诉了我们教育者，这就是只重视知识文化教育的后果，这虽然只是极少数极端事件，但它足以说明减轻学生过重的课业负担，是一件刻不容缓的大事。
有的学校一味只知道教给学生知识，只要学会“数理化，就能走遍全天下”。孰不知，在这句话的背后，扼杀了多少个青少年的思想成长，让他们只成为一台会计算的机器，头脑中没有一点道德观念。根本不知道什么是对于错，什么是美与丑，变得自私自利，心中毫无他人。这样一味地让孩子们学下去，势必会给学生的心理造成压力，形成一味畸形的心理，就可能会产生上述实例。所以，思想政治教育要求我们必须“减负”。
现在一些学生负担过重，结果形成了很大的心理压力，这不利于青少年学生的健康成长。还有一些学校和地方，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、法律法制教育，对学生在校外活动的情况抓得比较松，有些学生在社会上接受了不良影响。浙江省永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财，那个同学不给，与其撕打起来，结果将其乱刀砍死，走上了违法犯罪的道路。这难道不引起社会的关注吗？因此，法制教育告诉我们必须“减负”。只有“减负”了，才能还学生一个和谐宽松的环境，生活才能有有滋有味，有色彩，才能健康成长。
据有关资料介绍，小学生的书包普遍在5至8公斤，初中生有一些竟达10公斤。他们清晨6点多钟到校，晚上7点多回家，还有大量的家庭作业，应接不暇的考试，五花八门的补课，数不清的辅导教材……年复一年，日复一日。我们城市小学生近视率为22.78%，中学生为55.22%,高中生为79.34%。一些学生在紧张压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心，甚至面对学校、家长的压力长生逆反心理。一位家长曾经说过她儿子喜欢踢足球，可学校“严禁”踢球。不但如此，学校为了追求升学率，不重视副科教学。语文、数学等主科大量挤占非考试科目的教学时间，学生们只能埋头应付大量为应付考试而设的习题，这样片面地追求升学率和考试成绩，给学生带来知识和素质的畸形发展。某小学三年级50名学生中50%的忍不知道蔬菜种在地里，75％的学生不知道才有来源于油菜，65%的学生不知道甘蔗能榨糖，45％的学生不知道棉花可以做衣服。从上述诸种情况看出，重负之下，尤其是个别学校片面追求升学率，只抓住科不抓非考试性科目的教学方法，对中小学的健康和素质的全面发展，以造成很大伤害。在新的世纪里，人类将生活在一个复杂多变的、更富有挑战性的世界，综合素质对学生来讲显得愈来愈重要。社会更需要创造性人才，而学校若以牺牲学生的全面发展来换取升学率，那难道不是教育的失败吗？因此，素质教育要求我们必须“减负”。只有“减负”了，才能还给学生们一片蓝天，使其在蓝天中自由飞翔。
几乎所有人都承认，如今学生最累。可是又有谁能真正理解，在他们沉重课业负担背后，那一颗颗幼小、疲惫的心灵？某校一女学生，自从升入五年级以后，每周考试三五次试是常事，几乎每天都有分数出来，然后就是没完没了地讲试卷，改错题，还有分析自己出错的原因。几个回合下来，使以前自称考试没压力的她对自己的信心大打了折扣。数学总是得不了满分，是不是自己学不好了？成绩下降了1分2分，她就会说自己“惨透了”，几天打不起精神。在频繁的考试中，她的心情在紧张――灰暗――兴奋之间摇摆不定，从她身上看不到多少成长的 快乐，只有迫切的压力的恐惧。每次发成绩单都是学生们最紧张的时刻，考得不太好的孩子沮丧得不敢回家，不是怕爸爸打，就是怕妈妈说，有的觉得对不起家人和老师，甚至还不想活了。现在她和同学们很少蹦蹦跳跳地玩儿了，“主要是没心情玩，轻松不起来，有时候真想念小时候那些没心没肺的日子”。她今年才12岁，还是个好学生，心情竟这样低落。在本该无忧无虑的年龄，却受困于巨大的压力之中无法自拔。这难道不是教育的失败吗？因此，针对学生的心理健康，要求我们必须“减负”。只有“减负”了，才能还给学生一个正常的心态，去享受生活的乐趣。
封建时代，有“万般皆下品，唯有读书高”、“数中自有黄金屋，数中自有颜如玉”的说法。这里有关封建主义的思想糟粕和经济社会步发展的局限性。而二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，业仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人的要求是多样化的、多方面的。这是我国的国情和经济社会全面发展的客观要求。社会主义改革开放和现代化建设，为青年一代的成长提供了广阔的舞台，只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，认真学习和掌握实践知识与技能，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能够成长为有用人才。因此，社会发展的未来要求我们必须“减负”。只有“减负”了，才能适应当今社会发展的趋势，培养出多才多艺的社会主义建设者，才能还给学生们一个缤纷多彩的世界，尽情发挥自我的能力，挣脱“禁锢”的束缚，发展自我、完善自我。
中小学课业负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症，是社会各界和人民群众十分关注的问题。减轻学生过重的课业负担，培养学生良好的心理素质和法制观念，是一件刻不容缓的大事，全社会要来关心和支持，尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族的二十一世纪国际竞争中的地位.我们要本着对国家和 民族未来高度负责的精神,本着为下一代身心健康地成长,齐心协力,真抓实干,使减轻学生过重负担工作真正见到实效,努力培养和造就出具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。