在繁多琐屑的班级日常管理事物中，有很多是学生能够自主完成的。
在我的学生管理工作中我的方法是：“把管理还给学生，让教师归位教研”
作为学校德育主管，要尽量发动学生、值日教师和学校协管人员收集信息，而将主要精力集中在信息的分析和对教师工作以及学生现状进行深入地分析，帮助师生的内化管理。--金海周德明

其实班主任的管理职能远远大于教学职能，所以在班级管理中也应该敢放权，多分析，善统筹兼顾。

收藏了！

说得很有道理，我有在努力着

说得很有道理！让学生实行自我管理，让学生参与管理，这样的管理一定很有效！教师做好“导航”就可以了。

管理是一门学问，将管理权放手给学生当然好，但这要求班主任有更高层次。班主任要学会怎样领导，要领着学生走。班主任要做整个班级的领头羊。放手给学生后，班主任应将主要精力放在规范班级，对班级现状进行分析，找对策。

向老金看齐，班主任并不是什么也不做，而是坐阵当主帅，学生当前锋，略显得有张良之材“运筹帷握致千里”。哈！

谢谢大家的关注与肯定。
呵呵，本人小周是也，我老板是湖南长沙市金海中学。以后大家就叫我老周吧。
呵呵。

还是叫周大哥吧，向周大哥学习！

“我的学生管理工作中我的方法是：“把管理还给学生，让教师归位教研”作为学校德育主管，要尽量发动学生、值日教师和学校协管人员收集信息，而将主要精力集中在信息的分析和对教师工作以及学生现状进行深入地分析，帮助师生的内化管理。其实班主任的管理职能远远大于教学职能，所以在班级管理中也应该敢放权，多分析，善统筹兼顾。”周老师每次出招都击中管理要害，学生的自主管理，能充分点燃学生参与管理的激情。班主任的管理牵系着许多个家庭未来的命运。将班级管理交给学生，班主任的角色还应是引导者、协调者和监督者。

  就是，我们应该大胆一点，让学生管好自己。前几天上课的时候我就告诉学生我们班有40个班主任管理39个同学。孩子们想了一下，原来我们班有39个学生，加上我就是四十个班主任了，结果这几天效果不错！所以在班级这个微型社会中，我们没有必要更没有精力，把一切还给孩子，我们将收获一份惊喜！！

是学生找到主人的感觉