[SIZE=4]大家好，早就听说了贵宝地，今天终于有机会来此，心里真是说不出来的激动。我是一位刚上任一年的班主任，所教的学生都是“90”后，班级大，80人一班，学生的程度肯定参差不齐。我这个人打心里喜欢学生，我才26岁，其实很想与学生打成一片，但却总是不知怎么做，怕学生再不怕我。并且现在的学生都不知道学习的重要性，不知如何学习，心里难免着急，管学生也就管得宽了些，比如我发现有人在班里看小说就翻了其学生的书包，学生作业不写也有翻其书包的情况，就有学生说我侵犯他们的隐私权。我也不想这么做，可是看小说的同学不会主动交代错误，不学习的风气会沾染其他学生。看到班里很多学生不理解我，我心里很苦闷，我每天辛辛苦苦为他们付出那么多，却换来的是他们的抱怨，我该怎么办？希望大家帮帮我！[EM06][/SIZE]

孔子弟子三千,七十二闲人

很想与学生打成一片？你的想法都是错误的。

我的班里也有看小说的，他们用手机看，用MP4看。个人觉得学生中的很多问题，“堵不如疏”。尤其是现在的孩子，个性很强，而且很有维权意识。象上面你提到的办法，显然引起了学生的反感。一旦学生反感了，那么班主任的苦口婆心的说教，他们就更难以往心里去了。也就是充耳不闻，你又能把他怎样?我觉得你可以私下里调查一下，看有多少学生迷恋小说，通常看哪种小说，是否能够引导他们看些有益的小说，还有，看小说之风是否蔓延，如果蔓延，应采取一些措施，例如一些硬性的规定进行配合，也就是软硬兼施。例如在教室里一旦发现小说，一律予以没收。同时再进行引导。还有，如看小说之风蔓延，也说明班级的学风存在问题，应想办法调整，把学生的注意力转移的学习上来。学生不写作业，也应该分析原因，为什么不写？是基础差，做不了？还是懒惰不愿意做？是偶尔不做还是经常不做？原因搞清楚了，再采取措施会比较好，也更有针对性。

要走进学生的内心.你再努力,学生感受不到,也是没用.要让学生知道你的苦心.

了解学生内心的需求，对症下药。

你是一位很负责任的教师，但缺乏自信心，工作艺术有待于提高，如“我发现有人在班里看小说就翻了其学生的书包，学生作业不写也有翻其书包的情况，就有学生说我侵犯他们的隐私权。”这种做法没有尊重学生，学生就会否定所做班主任工作，如产生逆反心理，管理局面会更混乱。正如孔子所说：其身不正，虽令不行，其身正，不令而从。学高为师，身正为范，做班主任老师的榜样示范作用是无穷的，它指明学生的前进方向，指引学生走向成功，鼓舞学生奋勇前进，点燃学生绚丽的生命。建议楼主不要着急，落实教育中的每一个细节，多从尊重学生的角度考虑问题。

正如孔子所说：其身不正，虽令不行，其身正，不令而从
楼主心情可以理解，做法实不可取
支持四楼

要做到学生心服口服，就要按正确的方式做事。一旦让学生抓住了理，教师的威信就难树立了。与学生打成一片，并不定有好的结果。教师与学生最好保持一定距离，既让学生感受到爱，又让学生从心里佩服。距离太近，老师看起来就不美了。

看到几位老师给我的指点，心中豁然明朗，更是心存感激！我会按照大家指引的方法慢慢努力地！谢谢大家！我想这两天给学生写一封信，端午节假期后给学生念念，写写以前我做的不对（如看学生的书包）给学生道歉，再把我对他们的希望说一说，大家觉得这种方法可取吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]想飞的燕子[/U]发表的内容：[/B]

看到几位老师给我的指点，心中豁然明朗，更是心存感激！我会按照大家指引的方法慢慢努力地！谢谢大家！我想这两天给学生写一封信，端午节假期后给学生念念，写写以前我做的不对（如看学生的书包）给学生道歉，再把我...[/QUOTE]
[SIZE=2]很好的想法，解铃还需系铃人。要困材施教，因人施教，做一个快乐的班主任！同意刘金河老师的观点，教师与学生最好保持一定距离，既让学生感受到爱，又让学生从心里佩服。[/SIZE]

需要深入调查，了解学生心理想的是什么，这样才能对症下药，而且教育要通过开展活动来体验，不能光靠口头说教。没收学生的东西，翻看学生的书包，确实是侵犯学生的隐私权，这一点不容怀疑。