某天如往常一样进入某班上课，却没有听到习惯的吵闹声，同学们都安静的做在位置上等我上课。感觉奇怪，仔细观察，发现黑板上有一个课堂表现评定表格，哦，原来是班主任对班级管理换了新招。还别说，真管用，这节课是课改以来最令我满意的。
  一周后再去上课，课堂又是一片吵闹。不禁感叹：老师必须是“智多星”，不断换新招，才能赶上学生变化的脚步，才能把一个班管好。现在的班主任可真不容易呀！

这样的表格一定时间内可以取得效果，但是一周下来，一定要有评比。我不太赞同每个星期都换一个新招，我觉得关键是把每招给用好，用足，用活。程咬金不是只有三板斧吗？不是照样做了瓦岗寨的寨主吗？，我说的用好是指把开展的这个活动的意义将给每个学生听，让他们听在耳朵里，记在心里，落实在行动上；用足是考虑要全面，要和每个科任老师讲清谈明白，形成一个全员参与的局面，一个优秀的班集体后面必有一个优秀的科任老师群体；用活是指周周有检查，周周有评比，周周有落实，这样即使是简单的一招，也有无限的功力，有利于培养学生的定力和毅力。对班级习惯的养成有很大的好处。

没有智慧的班主任很难胜任的

班主任辛苦了！

用好、用活受启发。谢谢。

学习.

出现这种情况我觉得是没有让这个课堂表现评定表格发挥出它应有的价值，评定表格是否在一周后班主任进行了总结。对于那些表现好的同学是否进行了表扬和奖励，对于那些行为习惯差的学生采取了何种措施，是否进行了惩罚。任何一项措施的实施关键在于落实，关键要注重实效，不要搞教育上的形式主义，学生会在形式主义鞭策下会变成“老油条”的。