10.《教育札记》节选
一、一般说来,一场成功的家长会由四个要素构成:
1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。即:“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:
我对您的孩子的评价是否客观?
您认为您的孩子有什么优点?有什么缺点?
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意?
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划?有的话可否告之我?
您希望下次家长会时我回答什么问题?
家长填写完毕后,再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来,一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标,不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种:
1.自问自答式提问:由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.
2.集体式提问:由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.
3.学习小组式提问:事先将全班同学分成若干个学习小组,根据每个学习小组进度的不同,来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.
4.二人小组式提问:由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.
例如:“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗?”
“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗?”
5.单一式提问:由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.
课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.
十六、
许多教师已经发现了:与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点:
1. 使用建议性的,帮助性的语句,不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如,“我建议您怎样怎样”,
“我向您推荐一个家庭辅导计划,您试着做一做,效果不好再回来找我”,
而不宜带有审判性口吻说:“你这么做是错误的,我这么做才是正确的”。
2. 除非特殊情况,不要当着家长面训斥孩子,或是当着孩子面训斥家长。
3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子,那么,你宁可去想其他方法,也不要采用向家长告状的方式。
4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如,“如果我们不加强合作,解决孩子的现实问题,那么,这将会给孩子带来怎样不好的影响,
会给您的家庭带来怎样不好的未来”,而不宜正好相反地说:
“你是怎么教孩子的,你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5. 不要因为某名学生有位不良家长,便对此名学生有所抛弃。
毕竟,如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子,那么,我们也就不需要教师了。
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