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    很好,很实用。收藏了。作为一名成长中的年轻班主任来说,这些东西无异于雪中送炭 。
    责善朋友之道也
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      有点意思,学习了,
      我在飞
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        • 注册2008-05-28
        [QUOTE][B]下面引用由[U]yanwanghui[/U]发表的内容:[/B]

        8.      你在口头表扬学生时,不要千篇一律,淡而无味地只会说“你干的不错”。而是根据学生优秀行为的级别,也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如,可以从低到高依次为“你干的不错”,“你干的很好”,“你干的很...[/QUOTE]
        描述式表扬来自于教师的真情关注,所以会更有意义。
        班主任之友感谢您的参与
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          11.对于班干部,如果使用得当,可以有助于你的日常教学;如果使用不得当,则会凭空增加你的烦恼。在培养和使用班干部方面,我对你有几点建议:
           
           在执行纪律和调解学生矛盾时,务必一视同仁。虽然,班干部往往会比普通学生更多与你发生接触,某些班干部也喜欢经常往你的办公室跑,但这一切不应使你产生偏袒行为。我不止一次目睹,某些班主任在执行纪律和调解学生矛盾时,产生了偏袒班干部行为,导致班集体分裂,离心离德,一方是班干部集团,一方是普通学生集团,双方水火不容,班主任整天忙于处理双方的矛盾。对此,你一定要引以为戒。并且,如果你发现某名班干部认为自己是班干部,自己就可以在违纪时得到“豁免”,你还是劝他不要当班干部的好。
               
               你要使每名班干部意识到:你们之所以是班干部,是因为你们为班集体服务和做贡献,而不是你们讨我的欢心,你们才是班干部,

               班干部在发现某名同学违纪时,应把自己努力劝导放在首位,自己无力劝导,再去向班主任汇报。而不是把向班主任告状放在首位;若经由自己劝导,事情以完满解决,则可不必向班主任汇报,切勿在学生中形成一种“班干部出卖同学讨老师欢心”,“班干部只会打小报告”的映像。

               在班集体活动时,班干部应主动寻找做贡献较多的普通学生,向班主任汇报,申请对其的奖励。这是改善双方关系的极重要的一点,你务必切记。

               你需要在班规中加上一条:若自己感到班干部对自己下达的命令不合理,可向班主任寻求仲裁,不宜采用直接顶撞班干部的方式,更严禁任何打骂班干部的行为。

               你要使每名班干部意识到:在领导相应班集体活动时,你们是班干部;在其他时间,你们需要以一个普通学生的身份,返回班集体中去。我不止一次目睹,某名学生成为班干部之后,渐渐与普通学生疏远,显得与普通学生格格不入。即使自己辞职,自己也无法以一个普通学生的身份,返回班集体中去了。这真是悲剧。


          厚德载物,安富尊荣,财官双美,功成名就。



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            谢谢各位读者的厚爱

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              一个了解学生的教师。
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]yanwanghui[/U]发表的内容:[/B]

                11.对于班干部,如果使用得当,可以有助于你的日常教学;如果使用不得当,则会凭空增加你的烦恼。在培养和使用班干部方面,我对你有几点建议:
                 
                 在执行纪律和调解学生矛盾时,务必一视同仁。虽然,班...[/QUOTE]
                王皓老师(我没喊错吧,呵呵)的这段话对我来说是及时雨呢,还有没有班干部的培养方面的文章啊?
                班主任之友感谢您的参与
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                  哈哈哈,笑噱,我也跟着别人叫宴老师呢,真对不起啊,王皓老师!
                  做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍,倡导自主教育管理实验,渴望和更多老师、学校交流自主教育话题,大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639
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                      • 注册2009-08-16
                      多谢王老师,受益匪浅,特别是对于我们新班主任非常实用~!
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                        多谢~~
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                          • 注册2009-06-22
                          12.语言权威对于班主任是非常重要的。如何建立和维护你的语言权威呢?我对你的建议有几点:

                          言必行,行必果,作出的赏罚承诺,就一定执行。我还进一步建议你准备一个本子,每天对学生作出的赏罚承诺,都要记录在本子上,经常翻一翻,看看哪条承诺兑现了,哪条没兑现。须知,随着你言而无果的次数的增加,你的语言权威会被一点点稀释,学生们就会对你产生一种印象:“你这个老师说话不算数,你的话说了就像没说一样。”相应的,你在对学生作出赏罚承诺时,也要反复斟酌,多想事后如何执行。

                          不要事后改话。什么是事后改话呢?例如,你对学生下了一个命令,学生也照原话执行了,但产生了不好的结果,于是你便篡改你当时下的命令,将其说成另外一个样子。事后改话是比较平庸的班主任常犯的毛病,你务必加以克服。相应的,你在给学生下命令时,回避一些笼统,歧义多的字眼。对于比较重要的命令,你还要采用让其复述一遍的方式:“王同学,我刚才下的命令,你能不能从头到尾讲一遍?”检验其是否理解了你的意思。

                          在批评学生时,回避一些带有拱火性的言辞。例如,“你老犟什么犟”,“你就老实听着得了”,“你这个小孩子懂什么”,这些带有拱火性的言辞,只能使学生感到不与你吵架也要与你吵架。

                          平时努力工作,多作出些实质性的成绩。有了成绩,你的威望自然上来。不要以为这种方式很土气。事实上,很多成*****道路,都是需要人踏踏实实走出来的。能摆出足够多的成绩,自然能服众,即学生感到值得被你领导(这是核心的关键)。这种威望和权威,是建立在他人对你努力和成绩的认可上,是任何所谓高超的语言技术也代替不了的。


                          厚德载物,安富尊荣,财官双美,功成名就。



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