[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

 我也见到学生怕冷的现象，课堂上瑟缩着肩膀和手，不愿意写字。当时我就说，现在还不到十冬腊月，以后会越来越冷，到以后难道你还要披着被子上学不成？听我这一说，学生不情愿的把手拿出来了。我看了乐山的帖子，觉...[/QUOTE]
通过你读帖的评价说明你的素质很高，以前只是心态出了一点问题。今天的讨论课的确感觉很满意，我引导得也很轻松，完全像在下面自然交流一样，学生也慢慢地放松下来。

今天课堂讨论表现积极的同学：苏俊杰、陈宁桂、王萍、陈亮瑜、陈嘉伟、谢皓蓉、李柱锋、邓泳怡、刁嘉豪。
大胆突破的有郭建辉、梁其红、马瀚茹、何信炫、王慧贤、黎洁雯等。

11月5日  周四  晴
    今天早上一进入教室就看到刁嘉豪同学爬桌睡觉，从其神态看满是疲倦。我让同桌叫醒他之后感觉他浑身无力。我问他是不是不舒服，他表示没事。下课之后他主动来找我认错，说自己不该在课堂睡觉。我没有听他多解释，我说我关心的是你的身体，既然你睡觉肯定是有原因的。如果感觉身体实在不舒服可以请假看病。他再次表示没事，只是感觉有些累。既然这样就不用多解释了，我不会怪罪你的，再说你自己都已经知道错了。如果没事就感觉去上课吧。
    刁嘉豪进入高三变得越来越好了，不断问我问题，上课也感觉大胆发表自己的见解，还经常那自己的作文来询问我的意见。运动会的时候主动报名参加1500米的比赛，虽然同学们都认为以他肥胖的身材不适合参加，但我不想打击他的积极性，即使拿不到名次他能够借助这个机会增强体质并顺便减肥也是一种成*****吧。
    在运动会之前他很认真地训练，但在比赛中因为节奏没有把握好，一开始被别人带快了速度，结果没有跑下来，他自己懊悔不已。
    现在看刁嘉豪和老师交流脸上写满了真诚，只要老师要求到的他都认真完成，这和刚进入高三的时候第一次开学就找借口不来参加励志教育相比进步很大。希望他以更好的状态和心态冲刺高考。

11月5日  周四  晴
    明天就要进行第二次月考了。同学们认真复习，我也不想在这个时候找学生谈话，因为这样会影响他们的复习。这几天我都沉浸在班级管理的喜悦之中，喜悦中包含着自认为班级管理成*****的一份得意。今晚的事情让我的得意之情顿然消失，并促使我更冷静地思考。
    晚自习到教室检查学生的学习情况，还没走进教室，一个镜头让我大吃一惊，因为她太醒目了，醒目得让你无法不能不在第一时间看到她。这个人就是王萍。
    本来今天上午她向我请假，说身体不舒服要回宿舍休息。考虑到女生的特殊原因我也就同意了，但今晚她却以一头金黄的黄发出现在公众的眼里。
    同学们都看到我的到来，大家不自己地把目光集中到我身上，然后从我身上随着我的眼光定格在王萍身上。王萍也看到我了，一脸的笑，笑里面有不自在，也有一份保护自己的桀骜。如果王萍能很惭愧地面对我就不是王萍了。她的笑容是准备好的，因为她不会不知道学校的规章制度，她也早就准备好了我的批评，甚至已经想好了对策。这些都是我从她的神态里读出来的。
    大家看我的眼神不仅仅是看热闹，更多的是对我的考验，我仿佛看到同学们在问我：看你如何处理王萍。
    说实话，那一刻我有些“懵”，是什么原因让她突然做出如此大胆的举动？我看到英语老师在和学生辅导，而我也没有想好对策，同时我也想让王萍的忐忑再持久一点，这也算对她的一种惩罚。我毫无声息地回到了办公室，并以最快的速度思考对策。
    首先我反思了一下最近班级管理上有没有失误，哪个地方会让王萍产生误解，王萍是不是在用这种方式来挑战我？我前前后后想了一遍也没有想清楚问题出现在哪里？于是我决定再次到教室外面观察，再次认真阅读同学和她的表情。
    再我还没有考虑清楚用什么方式来处理的时候，级长出现了。他当然也在第一时间发现了情况，问我王萍在搞什么名堂。我们两个在外面小说谈话，我有些顾虑，因为在时间上的巧合我怕学生误解我无能为力就搬来级长做后盾。级长也没有多说就直接把王萍叫了处理。我怕级长和王萍的谈话进入僵局，不利于后面的处理，于是我就说还是先让我来和王萍谈吧，你也在值班，先处理其他事情。
    我没有到办公室，而是让王萍搬了两个凳子到了去实验楼的走廊上。
    师：知道我为何到这里来吗？
    生：办公室里有人，也太严肃，这里方便。
    师：我也不想多绕圈子，你在染头发的时候也已经想好了如何来对付老师。我看级长找你，我怕谈得不愉快不利于后面解决问题，于是我就把你叫过来了。你今天也太醒目了，想不被别人看到都不可能。爱美之心人皆有之，说实话你染头发还是很漂亮的，可惜你现在是学生，而学校是绝对禁止学生染发的。我们暂时先把你染发的事情放一放，能不能告诉我你最近发生了什么事情吗？
    生：（摇头）
    师：肯定有事情发生，只不过你不愿意说而已，或者是对老师的不信任。我平时对八卦的东西不感兴趣，但我知道，一个女生突然改变发型往往来自内心情感的变化。你不会否认高二的时候拍拖的事实吧。
    生：不否认。
    师：我还记得上次和你谈话，我已经猜出了许多。你们分手大约多长时间了。
    生：差不多两三个月了。
    师：请恕我直言，是你和他分手还是他和你分手。
    生：我和他分手。
    师：现在有没有新的目标出现？我们现在是朋友进行交流，而不是老师在处理问题。
    生：没有。我染发就是一时的冲动，想染就染了。我的性格就是这样。
    师：今天上午你向我请病假，结果下午就染发，这让我不能不怀疑你是否欺骗了我。我把我的感觉说出来，请你解释，我不想用我的猜测来冤枉你。
    生：我猜你会这样想，但我上午真的不舒服，我一直在宿舍。我很久就想染发了。
    师：那也可能是你在宿舍无事可做，于是就构思如何实施自己的染发计划，因此，从内在原因看今天上午请假是在促使你的行为。
    师：我一走近教室，只在窗外的时候，很多学生都把目光集中到我身上，然后随着我的目光最后定格在你身上，你感受到这种目光了吗？你是如何想的？
    生：很不舒服。
    师：你在给我出了一个很大的难题。同学们都在看着我如何处理这件事情。说实话，在这之前我为3班而骄傲，也为自己而自豪。现在我感觉整个班级在蒸蒸日上，但这件事情如果处理不好，学生在这三个月积累起来的对我的信任会顷刻瓦解。如果老师失去了威信，最终危害的是整个班级的利益。
    生：表示理解。
    师：其实我知道你一直在等我找你，你的眼神和笑容告诉了我。但当时我没有立即叫你出来，说句实话，一是我没有想好该如何处理，二是我想让你的忐忑不***在延续一段时间。老师一旦找你你反而***心了。就像昨天我们课堂上讨论问题一样，很多同学胆怯的是举手前的心理，一旦举手发言发现原料不过如此。但级长来了，让我不得不加快找你。我和级长在外面谈话，我还担心学生认为我搬级长来救援，其实这完全是巧合。在我没有处理问题之前就把问题推给学校在我看来是对我教育的侮辱。但这个问题必须要处理，我们明天就进行月考了，而校长、副校长都会巡考，以你现在的状况肯定会比学生作弊更容易发现。一旦问题到学校层面我会坚决拥护学校的做法，因为我是一名职员，就好像我们班的学生必须遵守班规一样。所以，我希望在我这里完全解决问题。
    师：其实我第一次看到你没有叫你，除了没有想好怎么办之外，我还进行了反思。我反思我哪里做的不好引起了王萍的反感，然后就故意给我出一个难题进行对抗。我实在找不出来，如果你有委屈就先请你说出来。
    生：没有，我完全是想染发。
    师：刚进入高三的时候，很多老师和同学都向我反映了你的情况。经过三个月的相处我感觉你王萍相当不错，为人直爽真诚，你生日的时候向我要礼物我感觉很开心，因为在我看来你很在乎老师。你穿拖鞋带耳钉的问题，经我提醒立即改变，我也很高兴，这说明你很配合老师的教育。你给张宛平老师的生日礼物让我很感动，你在教师节的独特设计让我难以忘记。校运会上你表现出的热情和为班级赢得荣誉的拼搏精神值得肯定。这一切都说明你人品很好，至于一些小的错误这也很正常。我和大家相处三个月没有发过一次火，除了大家做得好之外，我还能包容大家的错误。我不会对既成事实的错误过多得追究，我看重的是你对错误的态度。哪个人不会返一点错误呢？包括我本人也有很多很多的缺点，因此我不会用圣人的标准来要求你们的。
    生;进入高三学习压力那么大，大家都在学习。
    师：你是不是也感觉到学习的压力啊？
    生：（泪眼汪汪）
    师：我可以理解。还记得我给大家说过这样的话吗？刚进入高三的时候是斗志最旺盛的时候，经过一段时间的努力可能会变得颓废。

头发的事不可姑息迁就！

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

头发的事不可姑息迁就！[/QUOTE]
肯定不会迁就，但我要找一个既能解决问题又能教育学生还能增加师生感情的方法。既然问题出来了，就要尽力处理好。经过我的努力，最后已经完美解决，个人认为也达到了上述目的。

[BGCOLOR=#2248dd][COLOR=#f7f709][SIZE=3]接上
    师：其实你还是很在乎成绩的。高二水平测试我们班就你一个没过，打击之大可以想象，但你保留着一脸的笑容，笑容里想展示自己的不在乎或另一种自信，但我看到的是你在用笑容来掩饰自己内心的痛苦。如果我们班有几个同学没过你可能还会好受一点，但只有你一个，大家都在庆祝的时候你还要用笑容来配合，当大家理解你的时候你在用笑容拒绝别人的同情。我还知道你爸爸对你的期望很高，这也无形给你很大的压力。高三过去三个月了，而你的成绩却徘徊不前并且看不到改变的痕迹，而自己又不是甘于寂寞的人，于是你的关注焦点就开始转移了。
    此时的王萍已经不断地在用纸巾擦拭眼泪了。
    师：其实你完全可以给自己一个恰当的目标。我就直说了，请你不要误解我是看不起你。如果高考中你能考取专A在我看来就比黎洁雯考取中大更成*****。并且一次高考不能决定你的终生，决定终生的是态度。我有很多同学一步步从专科到本科到研究生甚至博士，他们的起点并不高，但他们现在的高度已经很高，令我都感动惭愧。如果你能定位恰当的话，压力减少，渴求成*****的动机反而会更强，有谁在为一个根本看不到希望的目标而奋斗呢？
    师：你渴望美可以理解，但我认为现在还不是展示美的时机。上次我去华南师大开会，正好看到一个院系的迎新晚会，晚会的水平相当高，学生表现很精彩。同时，我还注意了大学校园的生活，现在的大学更开放，更能体现学生个体的价值。所以，你一年的沉寂恰恰是为了更好地展示。
此时，王萍已经答应我周六染回来，但有保留，说不想染全黑。对此我也不同意。
    师：实话给你说吧，我对染发从内心排斥，因为那些都是化学药水，很难说会给人带来怎样的影响。我一个发小同学，他们夫妻两个和我们家庭关系非常密切，我同学现在生意做得很大，妻子也有更多的时间来打扮自己。有一次心血来潮也染了发。不知道是巧合还是有关系，没多久她就被查出有白血病，现在已经离开我们两年多了。如果没有学校的制度在我都不会让你在染回来，但学校肯定是不允许的，我不想染你一次一次地接受化学药水的浸染，因为多一次就多一份危险。因此我建议你还是不要留恋现在的发型，来一次根本清除。
    然后我又给她推理如果处理不彻底的后果，领导谈话，传唤家长，家长难受，迁怒学生，学生逆反，对抗老师，师生关系恶化，又展开新一轮的斗争，问题越来越遭。因为这样的事情在同学当中很多，她很容易理解和接受。
    最后我又给她讲了我对生活的感受，离家四年的寂寞，对父母的牵挂和愧疚，被领导误会后的感受和处理，已经自己现有的困苦和态度，希望她从我这里找到对生活的正确态度。最后我说，我希望你的改变是发自内心的，因为你已经做好了对抗老师的种种心理准备，现在却改变了自己的看法。我不想你的改变是我强加给你的，虽然我可以这样，更不想你有一种被打败的感觉，在和老师的对抗中轻易败了下来，如果这样想会很难受的。在我看来只有改变和进步，没有胜利和失败。我希望这些只是生活的一个插曲，更希望会成为你成长的财富。
    我们结束谈话时王萍的眼神和声音都告诉我她内心触动很大，但效果能持续多久，离开我之后又会有何反复我都不敢肯定。但我知道只要我不断地施加积极影响，效果总会向好的方面发展。
[/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR]

乐山老师和王萍的谈话很到位，首先说明学校和自己对她染发的态度，那是没有商量的余地的，然后又从该生的实际情况出发，夸赞其优点，揭示她的内心情感，指出她以后的努力方向，整个过程没有丝毫的批评之意，更没有半点的讨厌之嫌，完全是一个长辈对孩子的关心和爱护，我想王萍不感动都难，因为我一个局外人都被感动了，我认为这一次谈话是一次深入的谈话，一次成*****的谈话，我相信王萍一定会改变自己的发型的。如果还不行，乐山老师可以试试家访，我以前也有一位因为头发问题让我发愁的学生，在我所有的办法都用尽后，我想到了家访，之后，这个学生就剪短了头发。

看了乐山老师的 这篇帖子，我想起了班里也有一个染了发的学生，只是她是在以前染的，现在颜色正一点点地褪去。如果当时那位女生碰到的是乐山老师这样的班主任，问题早就解决了。
我班这学期也有几个在头发上出问题的学生。是三个男生一起理光头。校长要求理发，并且强调不要理成那种理发店小工的张扬发式，如一班的A那样的，结果，这个A当天下午就和另外两个学生一起理了光头。听学生说，他们是听说：另外一所学校的校长要求学生理发，结果学生理了光头后，校长就再也不敢要求学生理发了。
第二天，校长当着三年级的全体学生批评了这几个学生。那天中午，我也找他们谈了话。我是这样说的：你们知道古代的人是不理发的吗？他们说知道，连男生也是长发。我说那是因为中国人认为：身体发肤受之于父母，是污损不得的。在古代，只有那些犯罪的人才被强迫理发，以区别于正常人，万一逃跑，也易于被发现。接着，我知道你们为什么剃光头，是想特立独行，吸引学生的目光，那你们现在达到了 自己的目标了吗？找到那种万众瞩目的感觉了吗？他们说没有。我说你们渴望得到别人的关注这是你们这个年龄人的共同心理，老师理解，但要注意方式方法。（这句似乎不恰当）如果你们的成绩是班里第一，你们还会去剃光头吗？（这句也很失败，明知道他们是成绩，纪律差，还用他们的弱点刺激他）果然，一个学生笑着说“会”。当时我是哭笑不得。后来我就说，看你们大热的天，人家还吹风扇，你们出门就要戴帽子（他们下了课就戴帽子），多难受啊，希望头发早点长出来吧。
现在来对比我的说教，真是苍白无力。分析乐山老师的教育，从各个角度击破学生的防线，很全面很彻底，其中流露出的真诚和智慧让人佩服。
首先，乐山老师开门见山就说你已经想好怎样来对付老师，这句话，我是心理清楚，但从没有当着学生的面说过，也从没有想要这样坦白。这句话的潜台词是：我了解你的心理，甚至是了如指掌，如果你把我当做要战斗的敌人，那老师我不怕你，有什么招就尽管使出来吧，我见多了，你不是第一个，也不会是胜利的那一个。
2、“我怕谈得不愉快不利于后面解决问题，于是我就把你叫过来了”这句体现的是老师为学生考虑，顾及学生可能的感受，从教师角度讲就是防患于未然，班主任争取到了主动权。
3、“你今天也太醒目了，想不被别人看到都不可能。”这句是说你的错误太严重了，不说不行。
4“说实话你染发还是挺漂亮的”针对女孩子的虚荣心，肯定学生的审美观，让学生在心理上小飘一下。为后面的话做铺垫。
5、“可惜你现在是学生，而学校是绝对禁止学生染发的。”话锋一转，马上表露严正立场“不能染发”
如果是我，马上就该开始说教了，为什么不能染，染了有什么后果等等。学生也可能正准备迎战老师的老生常谈。设想一下这效果，可能是学生一言不发，说啥听说，但心却不为所动。也可能来个情绪激动的，把老师的说教，连同学校不准染发的制度一窝端。新新人类的新潮流新观点打得老师晕头转向，轰得老师片甲不留。这时，乐山老师话锋一转，询问起也可以说是关心起学生的学习来了。这一招还是很厉害的，这就是兵法上的避实击虚，你有准备的战壕，我就不去强攻，迂回到你的后方，打你个措手不及。】
“一个女生突然改变发型往往来自内心情感的变化。”这句说明乐山对女生的心理也是很了解的。学生可能会意识到：对手很强大，超乎我的想象，在心理上就矮了几分。接着乐山老师询问谈恋爱的事情，说明乐山很敏感，对学生来说，可能会想，老师事事都记得清，可不好对付。
请病假的事情，如果是我，那就会劈头盖脸一顿批。而乐山老师却说我有理由怀疑你，但我允许你解释。这样就不会造成冤假错案。学生就不会因此而觉委屈，进而激化矛盾，发生对立。
“你给我出了一个很大的难题：”这句话说的多坦诚。说实话，我从没做到个这一点。因为我一直认为这样就会降低自己在学生中的威信。但今天乐山老师说出来，我觉得很好，学生一下子就把师生的关系，管理与被管理，说教与被说教的关系转化为平等的朋友式的关系。也许，前面乐山老师说说的“就把我当朋友”可能没有打开学生的心扉，但这句话就可起到这个作用 。下面紧接着的话就由自己的难题推导出集体的利益。让学生的压力增大。中学生是更在意同伴的。
“其实我知道你一直在等我找你”这段话把学生的心理分析得很准确，话说得不刚不柔，表现了乐山老师的自信。捅到学校那一句也给学生施加一定的压力，意思是如果事态扩大，就不好收拾了。
反思那一段类似自我检讨，明摆着是学生错了，老师还自我检讨，学生能没有触动吗？还让学生说出自己的委屈，多么理解包容啊。
“经过三个月的相处我感觉你王萍相当不错，为人直爽真诚”这一段，如数家珍，这是情感上的全面反攻，一条条每一条都是一根让学生悔过的鞭子。
“我不会对既成事实的错误过多得追究，我看重的是你对错误的态度。哪个人不会返一点错误呢？包括我本人也有很多很多的缺点，因此我不会用圣人的标准来要求你们的。 ”
这段话就是最后的歼灭敌人了，给个台阶下。学生说高三压力大，这是学生主动吐露心声，宣告战斗胜利结束了。下面的话基本就是巩固战果了。
成绩徘徊不前且没有改进的痕迹，所以关注点偏移，这是染发的根本原因。
这句话说到了心理所以就让王萍流泪了。心理防线全面崩溃。
给学生指出前景，树立恰当的目标，让学生有信心和动力，这是解决问题的关键，为她找到了出路。展示美的时机一段话，保留了学生对美的追求，让学生内心不留遗憾，当学生说不想染全黑时。若是我可能就妥协了，可乐山老师没有，可见乐山的严格要求。染发水治病的事例又透着对学生健康的关心。
处理不彻底的后果一段坚定学生改正错误的决心。对生活的感受是与学生谈心，激发学生的共鸣。本来学生就是这场较量的溃败者，老师再次给学生台阶下，让学生把可能有的挫败感转化为进步的收获。
厉害。我要巩固两遍，好好学习，有朝一日，蓦然发现班里的赤橙黄绿青蓝紫色头发，我就如法炮制，用得跟原创似的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

看了乐山老师的 这篇帖子，我想起了班里也有一个染了发的学生，只是她是在以前染的，现在颜色正一点点地褪去。如果当时那位女生碰到的是乐山老师这样的班主任，问题早就解决了。
我班这学期也有几个在头发上出...[/QUOTE]
谢谢又气又又上火的点评，说实话我是动了一翻脑筋，以我现在的经验处理学生问题一般都会举重若轻效果不错。但我对这件事思考得比较多一点，至于最终的效果我还不敢肯定，还需要考虑一些后续的措施，当然这个措施要根据学生的发展情况来制定。老师可以预设但不能按“计划”行事。至于效果是否像你所说的那样我也不敢肯定，很多话都是现场随即发生的。
根据你读帖的水平你现在开始发生一些转变，恭喜你。希望你尽快从你的马甲中解脱出来。

11月6日  周五  晴
    早晨6：50王萍就一脸疲倦看似浑身无力地来找我请假，说是不舒服。当时我的第一反应是不是和染发有关，结果她说不是的，是其他的病。既然这样我也不多强求，只是征求了她是否能参加考试的意见，最后她还是决定让妈妈带她看医生。
    中午的时候我给她打电话以示关怀，顺便从声音中了解判断一下病情，结果电话关机。晚修的时候我又重新打了一个电话，这次通了。王萍说第二天还要看医生，是身体上的炎症。我说既然这样就听医生的***排，在这方面我没有发言权。然后问了一下她是否把头发染黑，她说暂时还没有，准备明天去。我说当时忘记提醒你了，现在告诉你，染黑之前自己拍几张照片，想美的时候可以欣赏一下。这时我听到话筒里传来的是连声的谢谢，这个声音的声波比之前的平静如水的状况相比振幅要大很多。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师和王萍的谈话很到位，首先说明学校和自己对她染发的态度，那是没有商量的余地的，然后又从该生的实际情况出发，夸赞其优点，揭示她的内心情感，指出她以后的努力方向，整个过程没有丝毫的批评之意，更没有半...[/QUOTE]
谢谢秋思的建议。