[ALIGN=center][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312][B]增强班干部“问题意识”，提高班级队伍建设水平[/B][B][/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312]山东省诸城市昌城中心校 （262216）彭术标[/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=2][FACE=楷体_GB2312]班干部在班级管理中有着不可忽视的重要作用，班干部作用发挥的程度，决定了一个班的班风、学风，甚至班级走向。如何搞好班干部建设呢？一个重要方法就是增强班干部的问题意识。[/SIZE][/FACE][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312]一个眼中没有问题的班干部决不是一个好的班干部。有句话说，管理中没有问题，就是最大的问题。发现不了问题，怎么会想办法去解决问题？怎么会把还有问题消除掉？问题不解决，越聚越多，班级管理当然一盘散沙，甚至难以插手了。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2]我的做法就是增强班干部的问题意识，按发现问题——想出办法——解决问题的思路进行班级管理。为了引起班干部的重视，我首先搜集近几天班内的问题，问题一定要典型、有代表性，能体现管理班级的切入口。然后召集班干部会，让他们汇报发现的班内问题。一般来说，这些班干部不可能全部说出发现的问题。以未发现的问题为缺口，指导班干部如何发现问题，增强管理中的问题意识，并且要求他们在发现问题的基础上，要善于想办法，善于班干部间交流合作，想出解决问题的几种办法，最后具体督促办法的落实情况，直至问题及时圆满解决。[/FACE][/SIZE][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312]为了更好地促成班干部管理，我采取了两种方式。一种是“学生阳光评价制”，一种是“班主任积分量化制”。前者要求在班会期间让学生当堂选出一周来前三名的值日班长（当然要不写名，只写日期），当众公布票数，接受全体学生的检阅和考查。后者主要是以“班级管理记录本”的形式进行，在每天的值日情况中，发现一个问题得1分，每想出一种办法得2分，每圆满解决一个问题得3分。班主任进行周总结评比，这个评比要面对班干部而不是面对全体学生，只有班级管理成效显著时才公示给学生，让学生明确其中班干部做出的努力和付出。[/SIZE][/FACE][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312]刚开始的时候，可能班干部发现的问题少，不过逐渐在激励下会多起来。问题发现解决的多了，班级管理就好了，当然随之问题也就少了。班级问题管理实施一段时间后，此方法可视其情况减少效率或再采用其它方式。[/SIZE][/FACE]

彭老师提出了一个具体培养班干部的方法，值得学习。

直面问题，问题也会成为班级进步的动力，我们在培养班干部的问题上做的还不够！

花了很多心思