[ALIGN=center][B]用爱心浇灌迟开的花[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman] [/FACE][B]山东省诸城市昌城镇树一中学[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]彭术标（[/B][B][FACE=Times New Roman]262216[/FACE][/B][B]）[/B][B][/B]随着科技的飞速发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的学生会遇到许多来自家庭、学校、社会等各方面的压力，这些都可能造成他们在学习、生活等方面的困难和挫折。如果这些困难和挫折未得到及时的疏导，时间一长，往往会导致不同程度的心理问题，成为问题学生。面对这种现状，我们做园丁的理应担当起浇灌、修正祖国花朵的责任。别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度，没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，教师要用真挚的爱对待每一个学生。在差生转化问题上，我们把它放在研究的角度，把它作为教育教学的重要组成部分，做了大量有效的工作，现在将我们在这次研究中的如何解决品行差生转化的具体做法总结如下：[B][/B]一、优化育人环境，营造教育气候。在长期的育人实践过程中我们发现：学生的学习障碍、打架斗殴、厌学、逆反等行为并不单纯的属于品行问题，而更多是由于他们的情绪波动、心理焦躁等原因引起的。当出现这些不良心理倾向时，仅仅依靠说服教育、批评纠正等方式并不能达到良好的效果。因此在教育中应帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境和处理心理危机的能力。1、提高教师的认识水平教师是施教者，教师的一言一行对学生有着深远的影响，他们的情绪、心理健康水平也会直接作用于学生，教师对心理健康教育的认识及自我心理调适的能力是学校对品行差生顺利转化进行的保证。因此，每一位教师理应认真阅读有关心理健康教育方面的书籍，并作读书笔记，如苏霍姆斯基的《给教师100个问题的建议》等。不断的学习中，教师对中学生心理健康教育的目的、意义、教育的原则及方法等方面有了一定的了解，掌握了不少的科学转差方法。2、营造“爱”的校园氛围学校是对学生成长影响最直接的环境因素之一，宽松、和谐、健康、文明的校园氛围有利于学生充分发挥潜能，形成健全的人格。因此，我们注重营造良好的育人环境，注重让学生体验到来自教师的关心和爱护。教育教学中，我们力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错，不忽略发生在他们身上的小事，善于发现学生身上的闪光点。学生在学校中受到的是鼓励，感到的是关爱，得到的是信心。学生在这样的氛围中容易形成积极的自我概念，这是他们能够健康成长的有力保障。3、在学科中渗透心理健康教育心理健康教育首先是发展性教育，它不是孤立存在的，而是应渗透于学校教育的每一个方面。任课教师从自己学科的特点出发，关注学生身上的情绪变化，适时地、有针对性地对他们进行心理教育，倡导学生追求积极、健康、向上的生活方式，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高明辨是非的能力。4、坚持对中学生进行行为规范教育中学生正处于可塑型时期,他们模仿力强,世界观还没完全形成,所以对他们进行行为规范教育是十分必要的。加强思想道德规范的养成教育，重视培养学生良好的道德行为习惯。我们结合中小学生《日常行为规范》的具体要求，制订具体实施办法，学校组织学生认真学习中学生行为规范,同时要求班主任利用班会,用班里的典型好人好事对学生进行教育,提高学生的认识水平，并对学生在家庭、学校、社会提出明确的行为要求，努力促成学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”。 二、依靠教师集体，协调师生关系心理学家认为：现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。只有理解，才会做到有的放矢的爱。因此，在品行差生转化问题研究中，我们特别注重这一点。1、以爱为前提，动之以情，晓之以理差生的心态比较复杂，对于他们，一般说教无济于事，粗暴的训斥只能适得其反。对他们首先要做到尊重和信任，老师要以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。2、一分为二，发现闪光点，多表扬少批评品行差生尽管缺点比较多，但也不是一无是处，要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于闪光点要倍加珍惜，多加表扬，增强他们的信心。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以更要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，以便形成最佳的教育方法。3、培养学习兴趣品行差生对学习不感兴趣是导致他们变化重要的原因。培养学习兴趣，除了进行学习目的教育，从思想上帮助提高外，更重要的是进行具体的学习指导，通过学习方法介绍和个别知识心理辅导，帮助他们取得学习上的成*****，并在学习成*****中获得求知的欲望。对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度，这是转变他们的重要条件。4、加强意志力的培养。品行差生意志力薄弱，反复性强，抵制外界不良诱惑的能力差，教师应引导差生制订适宜的奋斗目标，并激励他们不断向新的目标前进，从而在进取中培养起坚强的意志力，提高自觉抵制各种不良诱惑的能力。在晓之以理的基础上严格要求，使他们明白目的是让他们进步，成长得更好。5、反复抓，抓反复学生的品德形成与发展不仅使艰巨的、渐进的漫长过程，而且会出现一次甚至多次的反复。当出现反复与倒退时，教师要有耐心，客观分析原因，及时发现、提醒、诱导，对学生既宽容理解，又严格有度。三、借助互助小组，发挥集体优势[SIZE=3]健康的舆论和良好的班风，对差生容易产生一种情绪的感染、熏陶和激励，促使他们的行为有利于集体，促使他们逐步被同化。日常工作中，我们首先营造一个好的班风学风互助之风。我们根据学生成绩和智力的差异，把学生分成几个层次：学习成绩好，理解能力强的学生为第一层次，学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为第二层次，学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为第三层次。课堂教育中，立足差生，面向全体；小组互助中，立足差生，结队互助。通过鼓励中差生质疑，辅导重点放在优、差生，开展“求师”活动，提倡“不耻上问”等活动，他们的竞争意识和团体意识增强了，学习信心兴趣增强了，成绩也取得了很大进步。[/SIZE]四、做好家长工作，搞好家校联合家庭是学生接触的第一个环境，俗话说得好,父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。1、开展家长教师谈心是一个好办法。通过坦诚谈心，增进了解，疏通心理障碍，鼓励学生面对现实，自强不息，以诚心感化学生，在转变学生上能取到良好作用。２、家访是行之有效的教育方式。通过家访，面对面地交流，拉近老师与家长的距离。利于沟通协调家庭关系，唤起监护人的责任感，以更多的爱关心孩子的健康成长。
3、借“牵手两代”，与家长商讨教育策略。我们要引导家长时刻关心自己孩子的情况，及时了解孩子思想动态，不仅是关心孩子的身体健康，而且也要关心他们的心理发展。同时家长要和学校及时联系，反馈学生在家的表现，让学生不仅是在学校，而且在家也能养成良好的习惯。无论是学习、生活还是学校的工作，一旦与家长“联网”就会取得事半*****倍的效果。差生研究工作中，我们始终本着家校联合的方式，征求家长意见，采取家长好的建议和方法，建立家校联系卡和差生成长档案，商讨家长亲子方法等，取得了良好的效果。 [B]问题研究的[/B][B]成果及认识[/B]通过一年的研究，我们深深的感到，品行差生的教育问题单靠学校的努力是不够的，需要家长甚至全社会的参与。在我们的调查中发现，品行差生不仅自己丧失信心,同时他们在很大程度上也影响了班中其他学生，影响了班风。品行差生的转化必须引起我们学校、班主任和各科教师以及家长的重视，并采取必要的措施进行转化。有的问题，学生虽经过帮扶老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，有时也有反复，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。看来教育不是万能，电子游戏室、网吧对学生的诱惑，以及色情暴力的影视片的教唆，往往导致学校教育一个钟头赶不上电影录像的一个镜头。所以，为青少年营造一个健康的社会环境让他们茁壮成长，至关重要。一年多来的帮扶活动，取得一定的成效，经过集体评估，在被帮扶品行差生中，转变大的占39％，转变较大占45％，转变不大（或反复大）占14％，没有转变占2％。我们在教学中要面对各种各样的学生，对于品行兼优的学生我们自然不需要太大的费力，但是对于中等生，甚至差生我们在教给他们一些知识、学习方法的同时，更要去关注他们的德行，用心聆听他们的心声，多用爱心浇灌，使他们成为盛开的鲜花。现在，课题研究即将结题、验收，但对品行差生转化的工作仍将继续研究下去。差生不止，努力不已。 | 
