[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]雷虽给人的感觉凶悍，但真的算得上“义”！从他脖子里残留的红杠杠，我又知道班里出事了！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]早上，雷从做操的队伍里出来，支支吾吾的向我告假：身体不舒服，全身都不舒服，能不能不做操？每天看着他们做操，还有人缩手缩脚，闲庭信步！恼得慌，到现今，雷不做操倒记得过来告假，欣赏之余，试问：怎不舒服？（这段时间感冒蔓延外加甲型流感的肆无忌惮，对生病已经到了恐慌阶段！）“全身都不舒服！”笑眯眯着，想说又不说的样儿。校服的领子在脖子地儿站着，似乎捍卫着什么！终于见着那欲说还休的红杠杠了。[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“又打架啦？”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“没！”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“那这伤怎么来的？”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“撞的！”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“怎么可能！”“因为这伤所以怕人见，不做操！”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“是的！”“老师，我说了，你可别直接找他们！”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]他的优点在于他能对我诚实，唉，可他的叙述，又给我揭开一大锅问题！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]彭和毕两小子闹着玩儿，战局是：彭的眼镜虽掉了，但赢一局！于是，程便出言：毕，你斗不过他的！言语里，充满挑拨离间的味儿。沈看不惯，于是，提醒毕：“他是故意挑你们的，别听，我们走！”程竟然以沈的指责他挑拨离间为理由，下课后叫沈到走廊，拳头教育法！天！沈吃亏不服，于是叫来别班的请求支援，支援没继续，别人却在第二天一大早来要辛苦费了[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]于是，雷认为他是到自己班敲诈，看不惯，动口，继而动手！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“你不怕他来报复？”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“不怕，他鼻子被我打了一拳，他小学也认识我，不敢动我！”[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]唉，还一副英雄样！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]沈和程已经将问题严重化：出手打人；出钱找人！两大罪行，足以进政教处洗脑了！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]而当事人的毕和彭压根儿忘了什么事儿，忘了谁劝架！[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]于雷，我又该批评还是表扬呢？[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]事情远比我想象的复杂！
沈和程，“500字的说明书，送政教处，等待政教处如何处理！”
可两个都是手心疼爱的，平日里虽小事儿不断，大事儿没有，但无论如何还是不想送政教处提炼！一则：政教处去了，便背一处分回；二则：论过错，还不足以背处分。去了，便在大熔炉里提炼晋升了一分，于是，来去的多了，政教处便是外婆家了！于事无补，却平添恶胆！所以，明着送，暗着压，借了政教大灰狼之名，吓小红帽！压两天！
沈有所畏惧，虽当时梗着脖子：去便去！但私底，他不是一个胆大的孩子！
原以为，事情到此结束！
没想，早晨大课间操回，却发现别班那不是善茬的小人儿挡着雷前，似两斗红脸的大公鸡：“星期天！”“星期六晚上没空，我补课！”“别到时不到！”
这不该是一个善意之邀，两公鸡都不看后面的我！
问题扩大了！
星期六该是一个决战之约！[/B][/SIZE][/FACE]

这个问题还真是一个不小的问题！希望能得到很好的处理！

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

这个问题还真是一个不小的问题！希望能得到很好的处理！[/QUOTE]
谢谢钓雪的提醒！！问题正在处理中呢！

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]雷和周的斗争还在继续，问题还在追查中，结果却又拖出一系列问题：
1.周和雷第一次在教室交锋，老师都不在，战局以雷的红杠杠和周疼痛的鼻子而告终，但事情并没有结束；
2.周觉得败局，中午集5人来班里找雷，带去卫生间，发生第二次冲突，所幸5人未直接参与，想来该是助威的，两人又一次一战；
3.毕因为雷和周第一次在教室内的小斗中被踢上以脚，又观雷被欺，遂去初三请人来继续报复，初三的因为和雷不熟，所以以一包中华烟为交换条件；
4.雷觉得受欺负，请高中的哥哥出马，决战在周六！
连锁反应！让人惊叹！却也似一个小型社会！头大，恼火！[/B][/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]真想送他们去政教处洗脑，但不能！真想请他们离开我们班，可能性不大！真想也出钱找人教育他们，更不可能！政教主任也表示：自己先处理吧，来了也不是什么好事！是呵，去了，不可能处分，教育能成效？家长带回家，问题能解决？
说不出的恼，说不出的恶！
谁说学校  孩子  等同于单纯，等同于纯真无邪？
不得不说，这是一个小型的社会！
这是社会的问题？这是媒体过分展示黑暗的结晶？
这是我需要解决的问题！这是我得教育的问题！
已经是一团乱麻，如何理？如何清？
场外求助吧！求助以前的领导！观者比旁者清！领导一语便也中了要害：出钱找人打架，打群架，这都是一定的社会问题，但不能再去找社会的不是！孩子打架，有着初二孩子生理特点，荷尔蒙激素的急剧上升，冲动，好斗都是孩子这一时期的表现！打架也不定是坏事，最起码我们能从打架的方式中联系家长帮他找回正确的解决问题的方式！[/B][/SIZE][/FACE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]初时的愤慨，到听完旁观者的理性分析，是呵！哪个人不是青春期过呢！孩子那如今成稳的父亲当时不也是愣着一性子梗着上么；如今伟岸的父亲不也留着当年好斗的伤疤么！
只想送政教处的念头已经不在炙热了，痛恨的心也不在抽搐了！静下心来，换种眼光看待吧！
                  [SIZE=5]我是法官[/SIZE][/B][/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][B]
[/B][SIZE=4][B]中午督班，雷和别班那小闹腾孩子的家长都赶来了，也都是明理却一直被孩子过激的行为所闹的家长！痛恨之余，也理性的给孩子讲道理，一家长说得真好：如果问题都能用拳头解决，那今天我们两家家长就打上架了，学校也不成学校，社会也不成社会了！
都懂，但冲动就是魔鬼！
家长都在处理，于是，我回教室！
怎处理？怎在教室就此教育？
法官审判吧！“请你们今天做个法官，听完陈述后，请评判！
用图表的方式，我给大家讲述发生在身边两天内的事儿，（可惜图表插不上！）从体育课的小闹开始，到周六的决斗。大伙儿瞪大双眼，离奇般的听天外小说！甚至有孩子听了直摇头！不错，期望的效果值已经开始上升：请他们做法官，只望他们能从复杂中找初衷，能从评定别人身上的故事来既定自己的处事方式，能理性冷静分析事态发展的原委，能了解身边人了解身边事，一切希望以此为教训健康发展！
不是公堂，不能直接评述，毕竟关系自己班同学，于是请大家当回写的法官！
每个法官都严儆威坐，认认真真提笔。回办公室，赶紧翻看，法官们都义正严词，评定对错，评定*****过！
宋：每个人都有责任，多多少少心里有些不平，但矛盾会像打了激素一样胀大，从而一发不可收拾。打架太不理智，不值得！不能说，哪个人是主要原因，哪个人责任最大，事情已经过了，希望：理智可以埋葬冲动！牢记前人血的教训，我们才能在社会上立足，生存，而不是做地头蛇！
汤：学校是一个小小的社会，而我们都在期间扮演不同的角色。同学间的磕磕碰碰是常有的，但复杂点的关系却让同学之间的关系恶化了。这件事情不存在谁对谁错，都是一时的冲动！为了保全那所谓的面子，不得不一步步做下去，而后，自己也不清楚做什么，只是一个小小矛盾的纠结！但是，挨打的狗不会舔拿棍子的手，即使当中出现再多的人，用再多的钱，也无法弄清！弱小的人也许会拼命去争那一口气！同学，一年半后各奔东西的同学，珍惜所在的一切，何必你争我斗，遍体鳞伤！这是”梦想着宫殿，却丢了茅舍”！该死的所谓的“面子”！
陈：听了这事，觉得无聊，能在同所学校，同班是种缘分！互帮互助，健康成长！一个人的任性天生就有，发生矛盾，不是用拳头解决，而是宽容理解！
俞：雷，我很欣赏，但“义”不一定用拳头解决！控制冲动，真正做到“义”字！
宋：世界需要的是宽容，用混混的方式解决，只能使事件升级，使冲突更加恶劣，无法控制！从深去考虑，我们还未做到理智的深度，才会导致发生如此事件，我们缺少责任感的方面应加紧弥补！
章：此案例结果还好，不是太严重，但换一个人物，换一个场合，可能会导致伤亡，这个后果是当初谁也没料到的。事情很简单，但动机错了就全错了！
多么明辨是非的法官，如此理性的思维，我想，至少遇事儿，他们能少一份冲动！比起我天天念叨他们该如何做人，效果值该是直线上升了！
事件能否就此结束？
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[QUOTE][B]下面引用由[U]彩色石头[/U]发表的内容：[/B]

初时的愤慨，到听完旁观者的理性分析，是呵！哪个人不是青春期过呢！孩子那如今成稳的父亲当时不也是愣着一性子梗着上么；如今伟岸的父亲不也留着当年好斗的伤疤么！
只想送政教处的念头已经不在炙热了，痛恨的...[/QUOTE]
这个做法太好了。不过我感觉在教育两个当事人的时候还缺乏一点理解和接纳，用心理学的“同理心理”来考虑一下，也许会得到意外收获。你们那里的政教处只负责下处分吗？如果是这样，你们学校的德育真有问题。那个校长的话我也不赞同。这样的话如果不是出于调侃的目的，那就显得太没有水平了，希望这是一句调侃。不过彩色的石头还是展示出了一个教育工作者的爱心和智慧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
这个做法太好了。不过我感觉在教育两个当事人的时候还缺乏一点理解和接纳，用心理学的“同理心理”来考虑一下，也许会得到意外收获。你们那里的政教处只负责下处分吗？如果是这样，你们学校的德育真有问题。那...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]您的分析：[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]1.教育两个当事人时还缺乏一点理解和接纳。是呢，这是我现在在处理学生问题时权威主义观念还留下很多残骸，呵呵，所以，我在论坛这暖暖的清新地，慢慢改变自己！嗯，下次处理问题时，一定记得您的这招“同理心理”。[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]2.政教处，不好意思，因为我们学校才开始没几年着，文化底蕴不是很深，政教，给我们的感觉还处在忙乱期，茫然期！德育教育，给我的感觉还只是停留在赶集期，所以我一直跟在后面赶集。。。[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]3.呵呵，那校长的话，是指那政教主任的话么？[/B][/SIZE][/FACE]

哦，可能我没有记清楚，就是你文中所说的以前的领导。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

哦，可能我没有记清楚，就是你文中所说的以前的领导。[/QUOTE]
谢谢您关注得这么仔细！心情放松，回头望去，问题不像以前那么可怕！