[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]从这个学期开学以来，我就一直很为常规检查犯愁，选了几个班干部，也不是很得力，有时反而成为挑事的头子，所以一直都是我干一半，他们干一半。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]上周，看到一位教师的方法很好，他把孩子们平时的表现都折合成银子，学生想当班干部或是想得到什么礼品，就要从他们所积攒的银子里扣。学生参与的积极性很高。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]于是，我先和孩子们制定了班级公约，规定了每一项都值多少钱，然后把这些项目和他们的名字制成一张表格，由小干部负责检查，可是实行了不到两天，我就发现问题了，一是以前的老问题，有学生反映，负责检查的干部有时做得也不好，可是却不扣分，而是由于学校时间的限制，我不能对一天的情况进行及时的反馈，所以孩子们看不到实际的结果，参与的积极性有所下降。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]周三时，我发现男路队长有点消极怠工，所以就让男同学按照大小个的顺序，每人当一天路队长，体验一下，也为下学期选取新的路队长做好准备，寻找可用之人。孩子们一下子就精神起来，他们对这个方法感到很新鲜，每天的小路队长都很尽责。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]这件事启发了我，为何不把常规检查也变成轮流的形式呢？于是我重新制作了表格，按照班级的三大组，每组设一位值日小组长，按照座位的前后轮流值日。这个小组长按照大家一起制定的检查标准进行检查。这样就是有“法”可依，同时孩子们在检查的同时也熟悉了班级的规定，就算是为“守法”做一个铺垫吧。为了能让学生对检查结果有一个直观的感受，我又做了《瞧！我一直在成长》表格，把每天的检查结果折合成红花，在放学之前发给他们，贴在表格中。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]试行了两天，孩子们都很积极，最关心的就是自己有没有做好，或是为什么没做好。得到全优的人很开心，差了几个的人在暗暗努力。现在看来，这个方法很好。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]不过，在执行的过程中，也发现了几个孩子不能接受扣分的现实，不断地说着那个小组长冤枉了他，我认真地询问了周围的同学，结果发现小组长的决定是对的。他们又说起了风凉话，发誓在轮到自己时，一定不让那个人好过。这也让我重新看待这几个孩子。[/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]另外，在放学后值日过程中，发现有些孩子的公德心很差，把红花后的不干胶随手扔在地上，这是我下周工作的重点，我还想把责任感这个方面加进来。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]虽说自己的方法有一定的成效，可是我也在思考，究竟这种常规检查有没有教育意义，是不是能让学生养成一种好习惯，是不是能让他们有遵守规则的意识？我不想把孩子们管死了，所以我在班会课或是谈话课上，经常和孩子们说，为了让我们有一种自律的意识，才会***排检查，也是为了让大家有一个好的学习环境，才会***排检查，当你不需要检查，依然能做好这些事时，我想，不管你到什么环境，都能迅速地成为大家喜欢的人。我的思考并不成熟，希望大家指教。[/SIZE][/FACE]

坚持并不断观察、思考、学习和改进。

是啊，对于我这个新手来说，只能是在不断的摸索和反思中成长。