[SIZE=4]今天在隔壁班上课[/SIZE]， 下课了，有个男生写了一封信给我，因为我上课经常渗透做人的道理、教育的走向和学习的方法，所以很多不是我们班的学生也喜欢和我交流，所以这个男生的信我一点也不奇怪，更何况他不是第一次给我写信了，我在班上甚至用很像匡超（江苏第一个实名推荐上北大的学生）来表扬他，他成绩优异，更主要的是对于一个初三学生来说，他太有思想深度了。先奉上他的来信，希望各位老师能给点回信的建议。
李枝福：
除了叫你老师外，我应该怎样称呼你呢？那就先用“你”代替吧。你说每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。那有些人真的被这些所困扰，但自己却不知道，应该怎样拯救他们呢？在这里我有一些想法，我认为首要任务应该先从他们的思想和心理方面寻找突破口，解放他们的思想和心理上的束缚，让他们主动去做他们觉得应该做的事，如果没有解放思想，只管针对现象而制定条条框框的教条式规则是行不通的，改革开放的首要任务也就是解放思想，然后才可以顺利改革的。你也知道，我们班周末很难在早上排队然后才跑步的。你知道为什么吗？因为他们已经习惯了，习惯了赖在床上，习惯了这瞬息的享受，这种享受会给他们带来什么？这样只会让他们产生惰性循环，从而一次次埋没自己的潜能。几乎每个周末早上都是我叫他们醒来的，我知道这样做是没有用的，他们完全处于被动状态。班主任在这方面也只是针对现象而论，叫他们下来跑步（多次）。如果都是针对这种现象而加以制约的话，加上青少年的叛逆心理，有时候会产生副面效果，而达不到目的。有时候，老师叫学生做某些事，学生都不知道为什么做，怎样做，却迷迷糊糊的完成了，这样学生完全丧失了主动权，学生总会认为：老师叫我们做的一定是对的。就像你所说的那样，老师、家长叫那些全校前几名的学生：“你们只需要努力考上宾中，去好的大学，就有好工作，好生活了。”事实并非如此。这种丧失主动型的人，会很依赖父母、老师的思想的，遇事没有主见，总想在一些自己完全可以解决的事情上征求父母、老师的意见，适应生存环境的能力比较差。这难道就是当今中国需要的“人才”吗？这和西欧封建社会受着上帝束缚的农民阶级有什么两样？好了，好像越扯越远，再回到刚才聊的话题上吧，要他们自觉地下来跑步，先要做到解放思想，然后再针对现象加以制约，这样的制约才对目的的达到有辅助作用。可是我只是一个十多岁青少年，没有丰厚的学识和独特的教学经验，甚至没有经济条件和物质去认识一些深层的东西，我怎么能够解放他们的思想，去说服他们呢？是不是有的事情真的对我们来说无能为力？就像中国的教育制度无法改革，贪官无法就法一样。这就是我的想法。我的想法可能会是错误的，有片面性的。因为每个人看问题的角度不同，也有自己的片面性，相互讨论，才能相互启发。针对他们的这个问题，你有什么看法呢？我有一个问题，你赞扬南宁二中的理科前几名，而批评高考状元，强调的是思维问题，难道高考状元思维能力很差吗？是否矛盾了？ 韦世逸[FACE=Times New Roman] 2009.12.24[/FACE] | 
