[ALIGN=center][B]给点阳光就灿烂[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=right]——谈对后进生的转化体会[/ALIGN][ALIGN=center]昌城彭术标[/ALIGN]
从教学到今天，我在培育优等生的同时，更加专注于差生的教育与研究，工作中我们越来越感到推行品行差生转化难问题解决的迫切性和必要性。差生活的最累，他们更需要温暖，更需要老师和家长的赏识与呵护。真的，对于差生来说，给一点阳光，他们就会灿烂一阵，甚至一生。真正意义的教育，应该是赏识教育、成*****教育、生命教育、挫折教育、打击教育、戒律教育等多种教育手段的灵活运用，是一种学生整体素质国民素质提升必不可少的手段，决不是单纯的一种或几种教育的载体，更不是升学教育应试教育的重复和变形。这就要求全体教师在教育教学中，以人为本，面向全体学生[FACE=Times New Roman],[/FACE]狠抓差生转优工作[FACE=Times New Roman],[/FACE]让每一个学生都能认识自我、肯定自我、发展自我。一、优化环境，提高认识初中年级由于学科增多（物理、化学），加上地理生物等科目学业水平考试，有一小部分学生出现灰心失望、消极厌学的倾向，虽然人数不多，但如果教育不当，负面影响就会蔓延，甚至可能干扰班级、年级乃至整个学校的学风。为此我们首先摸清了这部分学生的具体情况，弄明白原因所在：成绩差是现象，注意力不集中、粗心大意、怕苦畏难、贪玩厌学等是原因，自信心差、责任心差、意志力差等是病根，其中多数学生家庭环境太优越或者家庭存在问题（如离异、单亲、父母德行差等），得到太多或太少的物质关爱，甚至只是溺爱、滥爱、畸形的爱。其实[FACE=Times New Roman]"[/FACE]差生[FACE=Times New Roman]"[/FACE]并不差，他们在智力水平、反应能力、动作协调性以及心理素质等方面，往往比有些优等生还要好。在此基础上，我们从学校到班级，从老师到家长，从个人到整体，团队共守、共知、共学、共处，营造抓差生、帮差生的大气候。最后以年级部确立了“树立典型，以先带后，共同进步”的新“杜郎口”小组合作思路。二、爱心浇灌，激发热情在学校帮差扶差的大气候下，各年级部要求全体教师，不以冷眼看差生，努力发现他们身上的闪光点，用他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师利用点滴时间接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立起与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现微小的进步，就及时表扬，鼓励他们奋发向上。的确，爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。在与学生的亲密接触中，我们深深地感受到，用自己火热的爱心去温暖学生的心，给他们信心，就会在后进生的心灵上架起一座感情桥梁，他们才会听你的话。所以转化后进生，使他们由差转优，老师一片无私的爱心是必不可少的。三、互帮互助，注重过程[ALIGN=justify]年级部根据学生成绩和智力的差异，把学生分成几个层次：学习成绩好，理解能力强的学生为第一层次，学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为第二层次，学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为第三层次。课堂教育中，立足差生，面向全体；小组互助中，立足差生，结队互助。通过鼓励中差生质疑，辅导重点放在优、差生，开展“求师”活动，提倡“不耻上问”等活动，他们的竞争意识和团体意识增强了，学习信心兴趣增强了，成绩也取得了很大进步。[/ALIGN]
四、依靠家长，推波助澜无论是学习、生活还是学校的工作，一旦与家长“联网”就会取得事半*****倍的效果。差生研究工作中，我们始终本着家校联合的方式，征求家长意见，采取家长好的建议和方法，建立家校联系卡和差生成长档案，商讨家长亲子方法等，取得了良好的效果。随着研究的深入，我与学生们的关系越来越融洽，学生们的转化一天比一天明显，我的教学成绩不仅没有退后反而走在前面。差生转化，任重道远，但只要我们更新教育观念，用发展的观点去看待差生，多想点子，多给学生一点爱的阳光，真正将差生转化工作做到实处，就会让差生走出低谷，让教育走向理想的天地。

山东省诸城市昌城镇树一中学  彭术标（262216）

写的很好啊，很值得学习！

重新给您排一下版，不知是否满意？
                         给点阳光就灿烂
                                   ——谈对后进生的转化体会
                                  山东省诸城市昌城镇树一中学  彭术标（262216）

    从教学到今天，我在培育优等生的同时，更加专注于差生的教育与研究，工作中我们越来越感到推行品行差生转化难问题解决的迫切性和必要性。差生活的最累，他们更需要温暖，更需要老师和家长的赏识与呵护。
    真的，对于差生来说，给一点阳光，他们就会灿烂一阵，甚至一生。真正意义的教育，应该是赏识教育、成*****教育、生命教育、挫折教育、打击教育、戒律教育等多种教育手段的灵活运用，是一种学生整体素质国民素质提升必不可少的手段，决不是单纯的一种或几种教育的载体，更不是升学教育应试教育的重复和变形。这就要求全体教师在教育教学中，以人为本，面向全体学生,狠抓差生转优工作,让每一个学生都能认识自我、肯定自我、发展自我。
    一、优化环境，提高认识初中年级由于学科增多（物理、化学），加上地理生物等科目学业水平考试，有一小部分学生出现灰心失望、消极厌学的倾向，虽然人数不多，但如果教育不当，负面影响就会蔓延，甚至可能干扰班级、年级乃至整个学校的学风。为此我们首先摸清了这部分学生的具体情况，弄明白原因所在：成绩差是现象，注意力不集中、粗心大意、怕苦畏难、贪玩厌学等是原因，自信心差、责任心差、意志力差等是病根，其中多数学生家庭环境太优越或者家庭存在问题（如离异、单亲、父母德行差等），得到太多或太少的物质关爱，甚至只是溺爱、滥爱、畸形的爱。其实"差生"并不差，他们在智力水平、反应能力、动作协调性以及心理素质等方面，往往比有些优等生还要好。在此基础上，我们从学校到班级，从老师到家长，从个人到整体，团队共守、共知、共学、共处，营造抓差生、帮差生的大气候。最后以年级部确立了“树立典型，以先带后，共同进步”的新“杜郎口”小组合作思路。
    二、爱心浇灌，激发热情在学校帮差扶差的大气候下，各年级部要求全体教师，不以冷眼看差生，努力发现他们身上的闪光点，用他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师利用点滴时间接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立起与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现微小的进步，就及时表扬，鼓励他们奋发向上。的确，爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。在与学生的亲密接触中，我们深深地感受到，用自己火热的爱心去温暖学生的心，给他们信心，就会在后进生的心灵上架起一座感情桥梁，他们才会听你的话。所以转化后进生，使他们由差转优，老师一片无私的爱心是必不可少的。
    三、互帮互助，注重过程。年级部根据学生成绩和智力的差异，把学生分成几个层次：学习成绩好，理解能力强的学生为第一层次，学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为第二层次，学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为第三层次。课堂教育中，立足差生，面向全体；小组互助中，立足差生，结队互助。通过鼓励中差生质疑，辅导重点放在优、差生，开展“求师”活动，提倡“不耻上问”等活动，他们的竞争意识和团体意识增强了，学习信心兴趣增强了，成绩也取得了很大进步。

    四、依靠家长，推波助澜无论是学习、生活还是学校的工作，一旦与家长“联网”就会取得事半*****倍的效果。差生研究工作中，我们始终本着家校联合的方式，征求家长意见，采取家长好的建议和方法，建立家校联系卡和差生成长档案，商讨家长亲子方法等，取得了良好的效果。随着研究的深入，我与学生们的关系越来越融洽，学生们的转化一天比一天明显，我的教学成绩不仅没有退后反而走在前面。差生转化，任重道远，但只要我们更新教育观念，用发展的观点去看待差生，多想点子，多给学生一点爱的阳光，真正将差生转化工作做到实处，就会让差生走出低谷，让教育走向理想的天地。

在元旦到来之际，衷心祝愿你在新的一年里：所有的期待都能出现，所有的梦想都能实现，所有的希望都能如愿，所有的努力都能成*****！

其实这些工作只要是班主任都在做,不过有很多人尝试了几次没有*****效就放弃了,我们必须要明白差生的改正工作决非一日之工,要坚持而不泄气,等到差生改造好了你就会觉得所有的心血没有白流!!