[SIZE=4]   现在实行班级自主化管理已经两周了，刚开始孩子们对于这个管理感觉很新鲜，因为班里人人都是管理者，但同时又是被管理者，孩子们的兴致很高，在有些事情上起到了事半*****倍的效果：[/SIZE]
[FACE=宋体][SIZE=4]   一、差生有了一些收敛。以前都是班干部去管理他们，他们是被管理者，所以经常出现不服从的现象，但是自从他们当了小组长之后，才真正了解到管理者的难处，自然在违反纪律上收敛了很多。如：宋涛平时是比较调皮的，喜欢和同学们打闹，但这次成了纪律管理的组长之后，不再那么调皮，甚至有时会及时制止组内的同学的乱打乱闹现象。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体][SIZE=4]   二、互帮互助的现象增添了许多。组长在检查其余的小组时，要先保证好自己小组做的做好，像学习组长会保证了自己成员的学习完成后，再去检查其余组的学习。如：二组内的徐涵在以前经常完不成作业，自主化实施以来还是和往常一样，但是这次组内的成员总是一起检查他，在他背不过课文的情况下，所有组员共同要求他、教他，在大家的帮助下，不一会儿他就完成了，而且他们组现在排名第二。纪律组长总是管好自己组的纪律后再去检查其余组的纪律，自习课上多了许多的***宁，课前多了许多的***静，课下少了许多的打闹。卫生组长总会先保持好自己组内的卫生，只要自己组范围内有纸片，他们会立马捡起来，然后检查其余的组的卫生。而且自从自主化管理以来，班里那些乱撕乱扔纸片的现象几乎没有了，因为他们害怕自己的分数会被减掉，而且在学校的每周检查中，其余班级都会有纸片的存在，我们班级却没有。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体][SIZE=4]   虽然这次自主化管理的实施取得了一定的成效，但是我怕孩子们只是为了新鲜而劲头十足，难以坚持下来，在以后的工作中还得不断增加管理的润滑剂，是孩子们能够一如既往的实施下去，培养他们的自主管理和，自主学习的能力。[/FACE][/SIZE]

班级自主化管理，要加油啊。想办法坚持吧。

清风醉老师:您好!能在下一篇文章中把您的"自主化"详细的阐释一下吗?我现在带的这个班很糟糕,我急切的想要改变班级现状,想找各位有经验的老师多交流一下?

问候您！愿:温馨跟你走过一年中的每一天.愿:幸福伴你渡过一天中的每一时！

[SIZE=3]  [/SIZE][SIZE=5] 如何提高学生自主学习的步骤、方法
   学生自主学习，是一个循序渐进的过程。
   例如：预习一篇课文，如果任何要求和目标都没有，孩子根本无法预习，达不到自主化学习的目的，甚至一点效果都没有。下面简单谈谈自己的想法：
让孩子先在课上预习课文，预习就得提出预习的要求：第一步：朗读课文 ：1、正确的朗读课文（不能有错音，错字的现象）2、流利的朗读课文（在没有错别字的情况下能够熟练的朗读课文）3、有感情的朗读课文（在熟练的基础上加入感情去读课文）这一要求孩子们可能不知道标准是什么，老师可以先范读课文，让学生先去模仿。然后进一步讲解怎样加入感情，如一些故事性的课文，要突出所说的话语的不同；描写景色的文章，要用眼睛发现景色的美，用语言表达出景色的美丽；古诗要读出诗的韵味等等。第二步生字词：在认识生字词的情况下会写生字并会组词。让学生自己完成，然后老师检验自学成果。第三步理解课文：1、理解词语，先从课文中找出不理解的词语，通过自己查字典或根据上下文的意思去理解词语，不能理解的可以标注出来。2、理解课文，划分段落并总结每段说了什么，不能总结的可以标注出来。在理解段落的基础上去理解整篇课文。总结这篇文章写了什么，如：文章告诉了我们什么道理，我们学到了什么，通过读课文你读懂了什么等等，来把握课文的中心思想。在理解课文时把不理解的问题写下来。
这是课上预习课文：这些要求及目标老师可以一步一步的列出，完成一项任务后再列出另一项，这样孩子们有成*****的喜悦感。会按部就班的预习完课文。等到在课上能把课文很透彻的理解之后，再引入课后，课后还是按流程让他们一步一步的实施，老师在布置作业时就可以先写简单的要求，这样孩子很快就能完成预习，就不会出现犯难的情形，渐渐地，加深预习的目标。时间长了，孩子适应了自主预习的步骤，就不会出现无从下手、布置作业完不成的现象了。
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自主性学习是渴望知识的主动表现
只有学生渴求知识才会自己主动学习，去掌握知识，从而解决学习时遇到的一些困难。