[SIZE=5]“知礼、诚信、明理、成人”--金海中学周德明[/SIZE]
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[SIZE=4]有些班主任在处理学生问题时经常因为学生态度而导致情绪失控，结果导致教育效果不如人意。[/SIZE]
[SIZE=4]其实教育的目标有四个层次：[/SIZE]
[SIZE=4]1、知礼：就是教育学生时最起码的要求是能让学生态度诚恳，接受教育，即“知礼”。连态度都不能保证，谈何教育。[/SIZE]
[SIZE=4]2、诚信：如果不能让被教育者诚信，所有的教育都是徒劳。稍有不逊，反被学生所“耍”。诚为人之本，也是教育之本。教育学生首先就要看是否让学生处在“诚信”的状态。[/SIZE]
[SIZE=4]3、明理：不管学生犯了什么错，都是不明“理”的原因。“理”，不是简单的事理，而是人理，即做人之道。教育的最终目的就是教会学生做人。[/SIZE]
[SIZE=4]4、做人：教会学生做人，学会做真人，那就是成*****的教育。“真人”教育是教育之魂。我们强调的“真人”教育，不是指要培养出道家所讲的存养本性或修真得道的人，而是指培养正直的人、正派的人、诚实的人、真实的人。“真人”教育突出“公、诚、信、勤、朴、仁、爱、善、孝、义、律、美、智”等内容。[/SIZE]
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[SIZE=4] 成了人，就有了发展的可能。即“一切皆有可能”。[/SIZE]
[SIZE=4]  请各位老师指教。[/SIZE]
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我们经常会说到“学习可以不好，但要学会做人”

知礼、诚信、明理、成人
层层推进，很好啊！
我们的教育就是帮助学生成人的过程!

学习,问候

来不及细想，有些许更迭。硬要作为四个层次还得磨。应该涉及行为、责任、精神几个方面较妥当。

明理、负责、诚信、自觉、习惯--成长五步台阶。--金海周德明
1、明理：相对于公认的行为困难生或不明理的孩子来说，当学生认同要求时，就证明你的教育有成效，让学生达到了“明理”的层次；
2、负责：学生按照习惯的要求行事，而因各种原因发生失误或犯下错误，经过你反复的盘问，在铁证如山的情况下，如果学生能接受处罚，那就证明你的教育让学生达到了“负责”的层次。
3、诚信：学生在按照习惯的标准行事时，因过错而失误时，敢于承认错误时，就证明你的教育让学生达到了“诚信”的层次。
4、自觉：学生在外界监督的情况下能约束自已严格按照好习惯标准行事时，这时学生就达到了自觉的层次。
5、习惯：好习惯的行为已经成为学生的需要时，就成为了习惯，如每天洗澡和洗脸一样。
   作为班主任，在教育学生时不要认为每一位学生只要你讲讲规距就会养成好的习惯，学学制度就能把学生管信，甚至妄想有“一劳永逸”的教育点金术。
   作为班主任，要清析的知道学生习惯养成的五个层次。不要一味的责备学生没有好习惯，应该从不同层次评价学生的成长。

[COLOR=#3300ff][SIZE=5]周老师总是能简洁明了地击中教育的要害，佩服！[/COLOR][/SIZE]