[COLOR=#00ff33][SIZE=4]    [COLOR=#1111ee]今天上午我是第一节的课，和老冯一起上楼时，走到三楼的拐角时，她说：听，你们班学生读书声音多大！我告诉她：一会儿，我要挨个儿提问的，谁敢不读呢？[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    走进教室，学生们确实是在认真地读背东西，按照昨天的要求，程度好的同学是要完成高二上册课本第四单元的五个典型例句的，而在补习初中知识的同学则是要熟背昨天复习的十三个单词。为了防止他们中间有人站起来说不会的尴尬，我在上课后，又给他们留出了几分钟的时间，让他们做准备。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    几分钟后，按照我的要求，他们全部把书和本都要合上，然后，我随意点任何一个同学，站起来后，不提示，然后开始背属于你应该完成的任务。第一个，我挑的是程度较好的女生，她背的是五个句子，完成的很好。接下来，又找一个补习中的男生，他在最近的表现也是不错的，进步很大，自然，完成这个任务也算顺利。------[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    看到班里几乎上所有的学生都已经被挑到后，我注意到了他，班里程度最不好，平时表现也是最不好的一个学生，他如果在课堂上被提问到的时候，基本上就两个字：不会；他说话总是不讲方式，因为这个，很容易和别人闹误会，我没少做他的工作，软硬兼施，曾经还一度想过要放弃不管他了，但是，最终还是说服不了自己，毕竟，学生有问题，也不全是学生自己的错，不过，按理说，最近的他的变化还是有的，并且还不小，尤其从复习音标开始，他似乎就比过去认真很多，我想可能是因为，他觉得有了重新实现自我价值的机会了吧！尽管有些时候被提问时，表现出来一些无奈，但还是在硬着头皮坚持着的，今天不知道轮到他时，会怎么样？[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    我发现，等提问他同桌时，他就开始有点紧张，并且，还偷偷地在看本子上记得那几个单词，我没有说他，是因为我觉得他在努力着改变，等他同桌完成后，他很自觉地，就站起来，当时我还在嘀咕着：可别再给我说不会了啊！结果：没有！他从第一个单词开始背，明显地发现，他的发音标准了很多，背到中间时，估计是又有些忘了吧，所以有些慌张，为了不让他难堪，我主动要求他，坐下。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    结束提问后，我告诉他们：其实，不知道大家发现了没有，只要我们都努力的话，你会觉得每个属于自己的任务，其实，你都可以完成的。大家都不笨，所以，以后应该好好把握住这样的机会，来改变自己，不仅会有知识方面的进步，更主要的是，习惯。你会发现，不觉间，自己的很多好习惯都会出来了。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]    当然，这次的背书提问活动，让我最想说的一句话就是：其实，谁不想上进呢？连班里最差的学生，都在努力着。所以当有学生因为自己曾经的种种，想试图把自己的上进心掩藏起来时，想总以一切都觉得无所谓来搪塞自己时，做为老师，我们就是要有这样的一种能力：把学生们的上进心给它重新挖掘出来，让他们重新看到一个全新的自我！[/SIZE][/COLOR]

谁不想上进呢？您说得真好！做为老师，我们就是要有这样的一种能力：把学生们的上进心给它重新挖掘出来，让他们重新看到一个全新的自我！培养学生良好的习惯，任务都可以完成，从而有一种自信，真的很棒！

每个孩子的心里都有一个梦---读书成*****的梦，只是有的孩子记得牢一些罢了！

“谁不想上进呢？连班里最差的学生，都在努力着。所以当有学生因为自己曾经的种种，想试图把自己的上进心掩藏起来时，想总以一切都觉得无所谓来搪塞自己时，做为老师，我们就是要有这样的一种能力：把学生们的上进心给它重新挖掘出来，让他们重新看到一个全新的自我！”事实上也是这样，作为老师我们有责任点燃学生上进的激情，有责任挖掘学生的上进心！这是爱的体现吧！

这让我想起了班里的一个成绩很差的学生，他总说学不会，我已经不想管他了，看来还是要重新点燃他的激情。