[SIZE=4]鼓励——学生主动学习的动力
                          
      教师的期望、鼓励正是基于对学生的信任和欣赏，让我们多给学生一些鼓励吧，因为它是学生主动学习的动力。主动参与式课堂教学模式的核心就是让学生充分发挥其主体性作用，让学生主动学习，自主学习。这一点，大家也许认识都已到位，也许想了许多办法，进行了许多实践，但往往忽略鼓励在其中的巨大作用。鼓励是教育的前提和基础。夸美纽斯提出，应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求是渴望得到表扬、赏识、鼓励。学生都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，而鼓励就是注意学生的优点和长处，并对其进行强化，让学生充满自信。教师只要对学生有所尊重、信赖、希望、赏识和鼓励，学生就会乐于听从教师的教导，积极参与教学活动，充分发挥学习的主动性和创造性，这样就可能产生像上述实验中出现的意想不到的效果。爱迪生小时候在学校里被教师和同学称为“笨蛋”，他的母亲却用鼓励的教育方法将其培养成科学家、发明家。爱因斯坦的小板凳故事也说明同样的道理。让我们的目光中多些鼓励吧，也许在我们鼓励的目光中，会孕育出更多、更杰出的人才。
  在教学中运用鼓励的手段，将会产生如下效果：          
  1、建立和谐的师生关系要营造有利于学生发展的环境，和谐的师生关系是至关重要的。我从多年的教学实践中发现，有的学生对我有好感，往往对我所教的语文学科学习态度积极、兴趣浓厚。因为学生具有自然的“向师性”，教师只要能给予重视、关心、鼓励，就会成为学生的朋友、知己。学生自然就会亲其师，从而信其道。          
   2、形成民主的课堂气氛师生之间有了相互尊重、理解、信任的和谐关系，在教学中必然会形成民主的课堂气氛。有了浓厚的民主气氛，学生才会感到学习无压抑、无顾虑，才会获得学习的快乐、轻松。从而更牢固地掌握知识，更迅速地形成能力。这样有利于强化学生的民主意识、主人翁意识，有利于确立学生的独立人格，而这些正是素质教育的宗旨。[/SIZE]
[SIZE=4]   3、激发学生的自信心和创造力学生在学习过程中，经常得到老师的赏识、鼓励，就能产生愉快，感受到自我成功的喜悦、满足，“我能行！”这种自信就会被不断地强化，成为学生前进的动力。孔子说：“好之者不如乐之者。”这种自信还会进一步激发学生的创造力，让学生不但勇于创造，乐于创造，而且能够不断地体验创造成功的快感。因为人们越来越达成这样的一个共识：一个民族的未来人才是否具有创造力，直接关系到一个民族未来的兴与衰。          
   4、促进学生人格的健康发展教师是人类灵魂的工程师，为人师表，是学生效仿的榜样，是学生做人的楷模。教师能够尊重、信任学生，理解、关心学生，赏识、鼓励学生，公正对待、严格要求学生，能够与学生建立和谐、民主、友爱的关系，学生会从教师的一言一行、一举一动中受到教益。身教胜于言教，这种潜在的影响力量是巨大的。长期如此，学生就会学会如何正确对待他人、关心他人、尊重他人；学会如何正确对待自己，培养自我宽厚的性格、健全的人格……把学生培养成健康、完善的人。 [/SIZE]
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