[ALIGN=center][SIZE=4][B]我对常规的理解【[/B][B]6[/B][B]月[/B][B]16[/B][B]日[/B][B] [/B][B]周二】[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4] 这两天常规扣分较多，主要是教室卫生扣分，连续三次。[/SIZE]
[SIZE=4] 对于班级常规，很多班主任都犹如一个[B]烫手山芋[/B]，扔又不能扔，拿着又烫手。[/SIZE]
[SIZE=4] 回顾一年半的班级工作历程，我对班级常规渐渐有了自己的理解。[/SIZE]
[SIZE=4] 现在我对常规有一个基本的认识，[B]那就是班级常规是班级工作的重要基础内容，是教育的一部分。教育，绝非是孤立的学习。作为一个集体也好还是作为一个在成长的人也好，良好的常规既是集体、个人学习的保障、良好品质与精神风貌的体现，也是促进班集体建设的重要抓手。班级常规，是体现班主任工作能力、树立班主任威信、教育学生的重要途径[/B]。以前我并非是如此看待的。[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][B]一路走来看常规[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4] 对于常规，一开始我是[B]既不够重视，也不知如何入手[/B]。当时带三班的时候，扣分很多，自己对常规扣分也好、排名也好，并不重视。对学生的扣分，[B]大都以否定指责性批评为主，并没有指导建设性措施[/B]。[/SIZE]
[SIZE=4] 带13班的时候，对于[B]常规采取高压政策，但是屡批屡犯，班级常规不理想。不同以往在于较以前重视常规，觉得扣分多、年级排名落后不好，同时也采取了一些惩罚性措施[/B]，也包括记录在哪里。[B]相同之处在于依旧是出了问题就批评，但不能做到治标治本，没有有效地改进措施制度，学生心理也很紧张甚至抵触。[/B][/SIZE]
[SIZE=4] 这学期很重视常规的建设，而且在一些措施上有重大改进。比如班风班貌安排负责人的[B]专门同学负责，定时定点检查[/B]；通过在班级[B]黑板公布常规年级位置[/B]的方式让同学知道班级常规状况，参与班级常规建设当中来；[B]针对出现的问题，采取有针对性的措施[/B]，提出针对性明确的具体措施，安排具体的同学负责具体的任务。当然，不变的还是对于扣分大都进行批评，还有有一种高压政策，当然比以前那种盲目的批评要改进许多。比如让他们自己分析问题在哪里等等。[/SIZE]
[SIZE=4] 所以这学期常规进步较明显，[B]常规的进步也成为增强班级学生对班级认同感、增进班级凝聚力重要力量[/B]。不过其中存在的问题在于因为[B]方式方法上过于“法家”，而不够民主、不够顾及学生感受、不注重对学生的批评教育策略，导致少部分学生觉得老师太注重常规的名利，对老师的工作不够认同甚至心理的抵触[/B]。[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][B]而今理性思常规[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4][B] [/B]随设时间的推移及在实践过程中的多次思考感悟，我对常规的理解认识也更加[B]理性、科学。[/B][/SIZE]
[SIZE=4] 常规是班级工作的重要内容，起着基础性作用。实际的情形是：常规不好的班级学习等也往往不尽人意。所以常规是保障并不为过。邓小平说对物质文明与精神文明，要坚持两手抓两手都要硬的方针。班级工作也是如此。[/SIZE]
[SIZE=4] 所以重点不在于要不要抓常规，而在于如何抓，如何[B]使得常规最大限度的、更多地正面促进[/B]班级发展。我的感悟有以下几点：[/SIZE]
[SIZE=4] 第一，常规是班级工作的重要内容，[B]既是基础性工作，也是教育的应有内容。[/B]对于班级而言，良好的常规是班集体前进尤其是学习的保障，也是班级战斗力的体现，是增强班级凝聚力的动力。对学生而言，常规是[B]有效地行为规范，是培养其集体意识、行为举止规范意识、认真负责品质的载体[/B]。[/SIZE]
[SIZE=4] 第二，班主任抓常规工作，[B]一方面能直接解决班级常规中存在的问题，促进班级与学生的健康、积极发展[/B]。比如卫生时常扣分，表明班级卫生的确有问题，人浮于事，打扫或检查的人都不尽职尽责。班主任有效及时的工作能够一方面使得班级卫生在针对性措施的努力下改进改善，另一方面也教育了学生本人。这就使得无论是班级实际的卫生状况，还是卫生常规进步而获得的年级排名荣誉或是学生本身教育后的改进进步，都呈现一种正面积极的力量。[B]另一方面，班主任抓常规，也是班主任工作能力、树立班主任威信的体现[/B]。如果常规出现问题，班主任屡抓无效，这其实表明班主任工作能力的有限。对常规的处理，我觉得最重要的是：[/SIZE]
[SIZE=4] 1、常规不是应付学校检查，[B]它是班集体和学生个人生活、历练的应有内容[/B]。[/SIZE]
[SIZE=4] 2、[B]未雨绸缪，事先落实好常态下的例行机制，确保每项事情事先都做的充[/B][B][/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]分合格[/B]。[B][/B][/SIZE]
[SIZE=4] 3、[B]亡羊补牢[/B]，出问题并非大事，重要的出现问题之后应当进行深入分析，采[/SIZE]
[SIZE=4]取[B]有针对性措施补救改进[/B]，并确保落实，以后不再出现，能坚持不松懈。[/SIZE]
[SIZE=4] 4、处理过程中，一定要注意方式方法。大多数扣分都是由于学生的疏忽、懈怠所致。对学生这样的错误，我认为应当批评教育。[B]重要的是怎么批评教育，怎么让学生认识到自己的过错，认识到自己错误的后果，认识到自己错误的原因，认识到自己改如何补救或改进。[/B]这里面一定要将策略，该严肃的时候一定要严肃，该冷落的时候要冷落，该分析的时候一定要分析，该宽容的时候一定要宽容。【随感而写，是为草稿，其中多有字句不通，日后再改。】[/SIZE] | 
