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　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，班主任应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到班主任和同学的理解、谅解和信任。班主任应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦，或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”所以，班主任一定要做到“不让一个人掉队”。
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“嫌弃、斥责、批评、挖苦，或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。”正因为这样，我们在对待学困生时应该有更多的耐心。无论如何都不能自己先急躁起来，这样就很可能作出伤害学生自尊心的举动。

[QUOTE][B]下面引用由[U]edna[/U]发表的内容：[/B]

“嫌弃、斥责、批评、挖苦，或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。”正因为这样，我们在对待学困生时应该有更多的耐心。无论如何都不能自己先急躁起来，这样就很可...[/QUOTE]
谢谢光临知道！

尊重人格，是青少年学生，特别是弱势群体的呼唤， 成为激活他们心灵的及时甘霖。作为教育工作者，要真正走进学生的心灵，用更多的爱之泉水滋润孩子的心田，用更大的耐心去鼓励他们，无论面对怎样的孩子，学会用欣赏的眼光去看待他，用爱心去呵护他，充分分享孩子们的一点一滴成功的喜悦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]edna[/U]发表的内容：[/B]

“嫌弃、斥责、批评、挖苦，或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。”正因为这样，我们在对待学困生时应该有更多的耐心。无论如何都不能自己先急躁起来，这样就很可...[/QUOTE]
谢谢光临指导！前面回复有错，对不起了！