[ALIGN=center][SIZE=3]寒假的收获：真挚的情感，是教育质量的关键[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2010[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]2[/FACE]月[FACE=Times New Roman]23[/FACE]日星期二[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3] 春节在老家过。一家人共迎新春，其乐融融，不过收获不止于此。在与家人团聚的日子里，我真切体会到情感对个体生命的重要性。[/SIZE]
[SIZE=3] 长大后基本上是年初离家，年末归来，留下双亲从年初牵挂到年末。子女平安回家过年，是父母一年里最开心、最幸福的事情。我回家后，父母苍老的脸庞的幸福是那样的灿烂。双亲灿烂的脸庞让我知道什么是幸福。其实一年也罢，一生也罢，谁都是忙忙碌碌，或为生计或为理想，但最终无论物质丰富与否并不重要，重要的是内心是否充满幸福。家人平安、与家人团聚则是幸福的核心要素。之所以如此，在于人生当中，情感乃是核心之核心。情感乃是人生之母题。[/SIZE]
[SIZE=3] 家有小外甥。随着年龄的增长，读初中的他开始变得淘气，学习也有起伏。可对他我从来没有过对调皮起伏学生那样的态度，相反，更多的是理解和鼓励：年龄大了，又是男孩子，淘气也是正常，有个过程。还在不同场合地鼓励他。我在学校遇到这样情况的学生呢，相应的心理则往往是着急、期待他的成绩上升，甚至恨不得明天就有成效。[/SIZE]
[SIZE=3] 之所以有这样的心理差异，就我个人因素而言在于：前者是我的外甥，后者是我的学生。我潜意识把学生的行为规范、成绩分数功利化、私利化。学生成绩进退更多的是影响到班级成绩。抱着这样的心理，学生在教师心中被功利化，身为生命个体的学生被异化。这样随之而来的后果则是教师对学生的情感冷漠。功利化、情感冷漠导致的后果则是教师工作中的急功近利、苦后婆心，事无巨细的唠叨、控制。老师重视技术化手段，而对于学生而言，缺失情感浸润，再实用、发达的技术化手段也是于事无补。师生间缺乏真诚的情感，教师也就失去了宝贵的教育机会。[/SIZE] | 
