[ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]高2012级5班班级小组制（草案）[/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]为了进一步落实“创造机会锻炼同学”的原则，决定在本班继续推行班级小组制。现将有关内容作如下说明：[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一、小组制的意义[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]1.实行小组制，是将大的班级化小。每组实行组长负责制，有组长负责管理本组同学，既增加了锻炼同学的机会，也给班主任和任课老师的管理带来便利；[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]2.实行小组制，不是将班级割裂划断。每组的同学以自己的能力和责任为本组负责、出力、做贡献，每个组有机会和条件形成本组自己的特色和个性。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]3.实行小组制，更有利于大家的学习。因为每个同学分到组之后，要以组为荣，组强则己荣、组差则己羞。基于此，可以更加督促和鼓励大家刻苦努力、踏实学习、遵规守纪，用切实的行动为本组争光。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]4.实行小组制，更有利于同学间的团结和互助。因为每个人都存在于某个组，只有组整体上好了，本组的成员也才真正叫优秀者。因此，本组成员间就要互相帮助、团结协作，逐渐形成“有事一起做、有忙一起帮”的和谐氛围。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]5.实行小组制，更有利于激发大家的竞争意识。现实社会是出于无穷的竞争中的，有时候连上厕所也需要竞争。然而目前看来，本班同学尚且缺乏积极的竞争意识。分组后，某个小组确实有实力和自信，则可以用友好的方式向兄弟组发出挑战书，就单科总成绩、小组总分数或者某个兴趣爱好方面发出挑战，既能提升自己的素质，也在无形中帮助兄弟小组发奋图强，何乐而不为呢？[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]二、小组制的部分权利和义务[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]1.每个小组应该有自己能等大雅之堂的、对小组有鼓励和激发作用的组名、口号和目标；[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]2.每个小组在征得全组成员一致正式同意下的任何意见，班主任（和任课老师）应该无条件答应或积极协助；[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]3.每个小组对班级干部或者某个方面提出的良好建议，应该被无条件采纳。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]4.每个小组应该团结协作、众志成城，刻苦学习、积极锻炼，不断形成自己小组的特色，用小组的力量来影响班级积极向上。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]5.每个小组可以自设奖惩措施，对为本组争得荣誉和带来负面影响的同学给予奖励和惩戒，奖惩内容可以更加人性化、多样化。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]6.每个小组可以定期或不定期向兄弟小组提出挑战。班主任应该在学校允许的范围内为本次挑战提供训练、比赛和奖励方面的便利和帮助。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]7.每个小组可以承包班级某项活动或者设备的专职看守，抓好学习的同时也可以积极为班级出力并锻炼自己。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]8.根据小组运行情况，后期可以推出“最佳管理小组”、“十佳学习能手”等具有小组间竞争的评选活动。将竞争带入学习，用竞争促进学习！[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]三、小组制产生的缘由和过程[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]1. “小组制”的管理办法是一中老师自创的班级管理办法，经过多年的实践，被证明是积极有效班级管理方法，现正被全县推广。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]2. 本班小组制产生的过程：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]a. 组长竞争上岗。有意担任组长的同学撰写演讲稿并上台演讲，阐述自己的当了组长后应该怎么来管理小组，既能把小组良好地管理下去，又能带领小组积极向上发展并脱颖而出。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]b. 组长招聘成员。在组长演讲的基础上班主任确立组长，并有组长择优选择本组的成员；同时同学们在听取了组长的管理思路上也可以选择到哪个组去。组长可以拒绝成员，成员也可以拒绝组长的邀请，“双向选择”。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]c. 小组开始运行。在运行的过程中，组长有权有责任带领班组成员制定本小组的相关制度。对努力学习、积极奉献的成员可以按小组要求奖励；对不遵守小组要求、不团结协作的成员，有权要求出局，"另谋高就"。 [/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]本办法之内容为暂行内容。可以根据日后发展情况再细化、丰富化。目的只有一个：创造更多的条件，让同学们得到更好地锻炼和发展！[/SIZE][/FACE]

大班小组，确实很有效。小组招聘制不好实施和操作。组内异质，组间同质

"小组招聘制不好实施和操作。组内异质，组间同质"
这个怎么理解呢？谢谢指导

这就是陈老师著作中的部落管理方法。

这不就是郭思乐老师的《生本教育》，小组教学挺好的。

想法很不错，只是个别条款在操作起来，可能会有些难度和不确定性。

这样的小组制、部落制是我校某老师经过多年实践的、被证明了有积极效果的班级管理方法。我们处在中国西部的四川某县，现在该方法正被我县教育局在全县做报告和推广。
我尝试了下，推行、落实确实有些难度。
主要体现在班级学生积极性不高。
唉~年轻的心啊，要承受好多哦~

很好，学习了。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我们校的班级也由若干小组组成，组长负责本组学习纪律等工作。小组制理论上便于班级管理，但是实际上难操作，与7楼楼主有同感。[/SIZE][/FACE]

可以让小组轮流管理班级一周，让他们参与班级管理，从而提高小组凝聚力。一箭双雕。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

可以让小组轮流管理班级一周，让他们参与班级管理，从而提高小组凝聚力。一箭双雕。[/QUOTE]
这个想法好 我考虑试试。轮换干部是不大现实，那么久再设一个干部：班主任助理。这个职务小组每周推举一人出来轮流干。

小组积分制，我一直在做，效果很不错。