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你会选择哪条路
人的一生中会遇到许多十字路口，在这些十字路口中，做出选择十分重要，因为不同的选择可能会导致你走向不同的人生。
在我们面前就摆着这么三条路。第一条路，你在读初中或者高中时就轰轰烈烈地谈起了恋爱，有时为之高兴，有时为之伤感，有时想着对方的甜言蜜语，有时怀疑对方变心而难过。这时的你一心想着“情”与“爱”，上课魂不守舍，无心学习，从而荒废了学业，在本该为自己的将来好好做准备的时期，却被所谓的“爱情”束缚住了前进的双脚，一转眼同学们都已大学毕业，各奔前程，你却因此而变得碌碌无为，眼看着同学们个个前途无量，获得了让人羡慕的成果，这时的你十分后悔，悔不当初，希望上天能重新给自己一次选择的机会，可是现实就是现实，后悔何用？自己只能注定在无奈中带着无尽的悔意生活了。
第二条路：选择这条路的同学不为“爱情”所动，在读中小学的时候，心无杂念，不管班级里的同学怎样轰轰烈烈地谈恋爱，他却无动于衷，认为自己现在还不具备这些条件，认为这是在自己考上大学之后的事，他以坚定的信念去学习，考上了大学，这时的他心理、思想成熟了，变得理智了，也有足够的时间让自己自由支配了，这时的他在大学里一边轻松地谈着恋爱，一边继续深造。
第三条路，选择这条路的同学心中有着宏伟的志向，在未完成学业之前绝不想恋爱之事，认为过早的恋爱会影响自己实现人生大志。他认为，只要自己将来成了优秀人物，一定会受到很多人的青睐，而且在这些欣赏他的人群中，不乏许多优秀者，这时的他就可以挑选到同样优秀的人做为他的恋爱对象了。
同学们，如果是你，你会选择走哪条路呢？当你走到这样的三岔路口时，能不能选择适合自己的路呢？在这关键的路口面前，你的理智能否战胜情感呢？
在结束本话题之前，我想送你们一句话：窗外的风景再好，我们也不能下车，因为那不是我们的终点站。

作者：陈道凤
地址：浙江省泰顺县泗溪镇泗水西路1号浙江省泰顺县第二中学
邮编：325504
电话：13758804101
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它开启了我的智慧
                           ——《做最好的老师》读书心得
感谢“教育在线”，让我认识到李镇西老师，让我因此有机会学习李老师的著作。我最初发现的李老师的著作是《做最好的老师》。一打开《做最好的老师》这本书，里面的精彩内容马上吸引了我，我也因此购买并阅读了李老师的其他一些教育著作，如《爱心与教育》、《李镇西与他的学生们》系列丛书等等，从而在教育观念上受到李老师的洗礼，在教育征途中上了几个台阶。李老师是一个充满智慧的老师，同样，《做最好的老师》也是一本充满智慧之书，它在很多方面开启了老师们的智慧，让老师们在阅读中受启发、增智慧、长才干。
从《做最好的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：
一、教育者要拥有一颗童心。
李老师说，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要原因。他说：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发现其中的魔力是巨大的，比如，我们班的闽江曾经是班级里最让我头痛的学生，在一次组织他们游玩之后，他在周记里写下了这样的话：“星期五那天我玩得很开心，因为我已经好久都没出去玩过了。也正是这个机会，让我进一步了解了同学，以后也能更好地和他们在同一个教室里学习。”在另外一次组织学生游玩活动之后，淑丽同学在周记里写到：“最近的我总是很烦，但和你一起去玩后烦恼全忘却了，虽然平时我不太喜欢林闽江和周浩锦，但我发现他们其实也挺幽默的，而且平时我也觉得你很严肃，但今天我发现大家都是一副可爱的笑脸。”陶慧敏同学写到：“这个星期去登山，去游玩，大家都很开心，我也好开心。原来在游玩中，也可以增进同学与同学、同学与老师之间的感情。通过这次的游玩，我认为老师也是一个很富有童真的人。跟老师在一起真的很开心。”
以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。也许是受李镇西老师的影响，我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学，我就主动向他们打招呼。就这样，同学们感到了我的平易近人，感到了我的和蔼可亲，课后能大方地跟我玩，大方地跟我开玩笑了。这在很多老师看来也许是不可理解的，但我觉得这是多么自然。学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律，而且很活跃，这让我感到无比的幸福。经常有学生跟我说：“老师，我最喜欢上你的课了。”或者有我所教的另外两个班的学生说：“老师，要是你当我们的班主任该多好啊！”每当听到这些话时，我感到很自豪，因为学生喜欢我的课，而我的课却活而不乱，有学生希望我做他们的班主任，而我所管理的班级却能在每月的文明班级评比中荣获“文明班级”的荣誉称号。写到这里，我想声明的是：老师不必高高在上，不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子，与学生打成一片。就像李老师说的：“在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”
二、对后进生的教育
李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发。
班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。
在关于后进生的教育方面，李老师的很多话非常很耐人寻味。以下是我从《做最好的老师》中摘录的李老师关于后进生教育的话语：
 “ 后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、 “光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求。
如果仔细体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事，不会再因为学生“屡教不改”而对他失望或任意体罚。我们就会想方设法寻找规律和方法了。
三、保护学生的自尊心
很多老师由于出于盲目性，出于对教育理论的无知，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。这所造成的后果是多么的严重啊。可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然。
李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性。以下是李老师在保护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读：
①教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵——也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神——那么，这一切都烟消云散了！
③教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”……当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。
我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，一线的教师应该多读教育著作，多向名师学习，以尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果。
四、青春期教育方面
李老师在青春期教育方面做得很成功，也很值得我们学习和研究，他对学生的青春期引导是很耐人寻味的。他可以连续几个晚上给学生做青春期方面的教育讲座，可以用书信的方式与学生沟通，引导学生走出早恋的误区，可以站在朋友的立场上，面对面推心置腹地与学生谈论这方面的事，却不会使学生感到尴尬，从中我们足可以李老师的智慧和水平。特别值得一提的是：李老师的书中有很多关于青春期教育的案例和书信都可以成为班主任们对学生进行青春期引导的好素材。比如，我在这个学期对我班的一个学生的早恋引导就借用了李老师的《做最好的老师》一书中的对万同的早恋引导以及《李镇西和他的学生们——四》中的一封青春期引导的书信，我把自己写给这个学生的信给了这个学生，并把这两本书借给他，让他看书中的两个案例，想不到的是，我对个学生的早恋引导是这么的顺利。当然，在这个过程中，李老师这两本书所起的作用是不可忽视的。
五、以科研的眼光看待让人头疼的孩子
李老师之所以能够成为一个优秀的教师，其中一个很重要的原因是他身上有一种成为优秀教师必备的品质：以科研的眼光看待让人头疼的学生。他在书中这样说：“我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一个难题（班集体建设呀、“后进生” 转化呀、早恋呀、作弊呀，等等），都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”这句话道出了优秀教师与普通教师的区别。
他说：“对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的 科研课题！”是的，“把难题当课题”，多年来我正是这样做的！而对于每一个老师来说，教育教学中最最头疼的莫过于“后进生”转化了，因此，研究并转化“后进生”便成了最有价值的教育科研。只要想想，关于后进生还有那么多的未知数等待我们去解开——“后进生”产生的原因、他们的精神世界、他们的学习心理及习惯、他们的兴趣爱好以及转化后进生的种种对策……我们就会感到一种来自教育的诱惑，任何一个有事业心的教育者都难以抵挡这种诱惑！”
以李老师这样的心态搞教育哪里还有不成功的道理呢？
六、把教育失误变为教育财富
李老师在本书的第二章“走出教育误区”中提到一个很值得老师们学习的理念——把教育失误变为教育财富。这一章当中的一些话道出了优秀教师与普通教师之间的区别。他说：“真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思——对成长中的年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。”是啊，谁没有失误呢？李老师在教育教学过程中也有失误，在《做最好的老师》这本书中，他就列举了他在教育生涯中的许多失误，而他的不同于常人的做法是，善于总结反思，善于把教育失误变为教育财富。
七、 阅读、积累和写作
李老师是个充满智慧的教师，从他与学生的谈心、对后进生的教育、对早恋学生的引导等事情中，无时无刻不透出李老师的智慧，他的智慧从何而来？我想，除了他的天赋以外，也离不开他的不断阅读、不断积累、不断写作和不断反思吧。
李老师总是告诫同行们要不断阅读、不断写作，以提高自身素质。而李老师本人就是一个不停阅读、不停写作的人，他不但阅读教育教学类书籍，而且广泛阅读与教育教学无关的书籍，阅读的同时伴随这思考，伴随这写作，他把自己在阅读，教学的过程中所积累的写下来。他以自身的行动向同行们展示了一代优秀教师成长的风雨历程，给一线教师们很多的启示。
总之，《做最好的老师》是李老师教育智慧的结晶，从这本书中，我们可以学到许多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育智慧和教育才干。这是一本开启教育智慧的书，非常值得教师们学习和研究。

作者：陈道凤
地址：浙江省泰顺县泗溪镇泗水西路1号浙江省泰顺县第二中学
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风雨后的彩虹
                   ——一则手机引发的故事
一、
上个星期四中午吃过午饭，我们班的英语老师包燕君跟我说：“道凤，我告诉你一件不好的事情，早上我上英语课的时候，锦在玩手机，被我没收了，我跟他说要到你这里领。课间锦和闽要求我把手机还给他。我没有理会他们，于是，在我离开教室的时候，闽用方言骂我了……”
我听了燕君的话后，心情度数降到了零下。我心里想，学生骂老师还了得？当时的第一反应是想把他送回家反省几天。我一边想这件事一边去寝室转，想看看寝室布置得怎么样了。从寝室出来后，刚好碰到锦，我把他叫过来，我问：“早上英语课的手机是怎么回事？”他说：“有朋友发短信问我这节上什么课。我就回短信给她了。”我说：“学校不是禁止你们带手机的吗？你怎么带了？而且在上课玩手机，后果很严重了，所以，手机得必须由你家长过来领。”我继续说：“手机是不是你的？”他说是。我说：“手机是你的，闽为什么那么着急？不会是他的吧？”他说不是。我问：“闽骂英语老师怎么骂？”锦说没听清楚。我也不强求他回答，这已经不重要了。我叫他转达闽，他骂英语老师是很严重的事情了，因为这是对英语老师的不尊重，既然不尊重老师的话，就不用上她的课了，……
那天中午，我一直在想怎么处理这件事情，我觉得有必要就这件事对学生进行教育。毕竟错在他们，而英语老师处理这件事的过程也是合情合理的，而且他居然当着全体同学的面骂老师，对于这么严重的事，如果不严肃对待的话，对以后教学会产生极为不利的影响。最终我想好了思路，决定在在下午第一节的社政课上专门讲这件事情。快上课了，我带上我几个星期前写的一篇随笔《包燕君与六班》。我走进教室，把随笔递给副班长陈赛青。我表情严肃地对同学们说：“早上班级里发生了两件令我不愉快的事情，导致我中午没心情备课，现在也没心情上课，所以这节我们不讲课，专门讲早上发生的事情。我几个星期前写了一篇关于英语老师的随笔。赛青，请你读出这篇随笔。”
以下是我写的随笔：
《包燕君与六班》
初二（6）班的同学们英语基础不容乐观，大部分的男同学的英语几乎处于瘫痪状态，他们的英语听写总不过关，甚至总是听个10来分，20来分，更让人哭笑不得的是，一些同学居然10个单词一个也写不出来。
包老师是这个学期接手六班的，看到本班学生的这种状况，她除了担心之外，更多的是想办法，并不断摸索适合本班实际的办法：比如，根据很多同学根本不会读单词的情况 ，她便为他们安排了结对小组 ，每天晚上晚自习的30分钟前，各结对小组就会到指定场所开始领读英语。可是，很多同学英语听写还是不过关，怎么办？于是她又想到了一个办法，把每天要求记忆的单词范围缩小到10个，每天记10个单词，也听写这十个单词。于是学生记得轻松了，听写过关的人数多起来了，满分的人也多了，低分的同学少了，Miss Bao，好样的，你的负责任的态度值得人们学习，你的不断探索的精神值得人们学习，你的考虑学生实际而采取措施的精神值得人们学习。我为六班的学生有这么一位好老师而高兴。可能目前有些比较懒惰的同学还不喜欢包老师，认为她给你太多的压力，认为她给你太多的不自由。可是，我相信，几年后的你会为曾经有这么好的一位老师而高兴的，会感谢包老师为你提供的帮助的。
赛青读完随笔后之后，我紧接着说：“英语老师为了我们，牺牲了多少个人时间，你们知道吗？她本来可以星期一才来学校的，她可以在家多呆一个晚上，可是，她星期天就过来了，为什么？就是为了过来给你们辅导英语啊。她每天晚自习花20多分钟时间来这里给我们听写英语，给我们辅导英语，这些时间她完全可以去散散步，去和朋友聊天，可以去上上网啊，她还为学习不好的同学找帮带的人，从所有这一切可以看出，她像对待自己的孩子一样对待你们了，可是有些同学却像育秀说的一样不领情（育秀是英语课代表，也是帮助基础差的同学的成员，她曾经说过，虽然他们很辛苦，愿意为这些同学辅导英语，但有些同学却不领情）。英语老师为我们付出了这么多，却得到这样的回报，真不值啊。骂英语老师的同学，既然你不尊重英语老师，那你明天就不用上她的课，除非你向她认错，写信真心诚意地向她道歉。我不希望我班的学生出现不尊重老师的现象。说到这里，我想起了我自己，今年我女儿不在我身边，但是上两个学期，我女儿是在我身边的。当时，我觉得我很亏欠我女儿，”说道这里，我眼里蹦出了泪花，声音哽咽了，只好停顿一阵，转向窗外，我哽咽着继续说，“我觉得我很亏欠我女儿，为什么？因为当时我花在你们身上的时间远远超过了我的女儿。我本来可以在空余时间带她出去玩，带她出去散散步的，可是，为了找资料给你们，为了找一些视频给你们看，我让女儿呆在房间里，很少带她出来玩了。我为你们付出的远远超过了我的女儿了啊，现在想想真是不值。我们现在继续看昨天的视频（让生命充满爱只爱教师篇）。每个老师对自己的学生就像对自己孩子一样，我希望你们能够好好体会。（学生看视频）

二、
那天傍晚，锦的妈妈打电话给我了。我说锦因为上课玩手机被老师没收了，叫她到学校领。晚上她来了，我跟锦和他妈妈说了这么几点：1.比起上个学期，他这个学期有进步，很多同学也看到了他的进步；2.他这次考试的成绩也有进步，也得到了报喜单；3.但是他还有缺点，比如：前段时间抄作业，正因为如此，这个星期二早上放学后被老师留下来了；4.今天的手机事情——我说，锦天天在父母身边，没必要带手机，带手机只能有害无利，会出现一些意想不到的事情，其实很多早恋问题都是跟手机有关的，所以学校才禁止学生带手机。我们经常看到这样的现象，一个男孩子发短信给女孩，女孩子回信了，就这样发来发去，两人走上了早恋的路，成绩也下滑了。这样的事情在很多学校经常出现。所以这部手机应该由你保管好，不要再让他带到学校来…… 我把这些要点说完后，叫锦进教室上课，他进教室时，表情很不高兴……
晚自习课间，我在跑道上散步，看到了锦和闽以及四班的林敦魏从身边走过。本来我不想理他们，因为当时我心里火气还很大。可是我又想，做为班主任，我有必要找闽聊聊。于是追上去，把闽叫过来。我问：“明天的英语课打算怎么办？”他没说话，我说：“像你今天这样骂英语老师，这样不尊重她，她肯定不会让你上她的课的，除非你向她真诚地道歉。你今天给英语老师写道歉信了没有？”他说：“写了，已经把道歉信递给英语老师了。” 我问他向英语老师道歉了没有？他说有。我说：“像你今天这样的行为是很严重的行为，你这是对英语老师的极其不尊重。老师为你付出了很多，想不到却换来你这样的话，我真为她感到不值啊。我听到这件事时，本来是想让你回家反省的，但我后来想，你毕竟还是孩子，犯错误在所难免，所以，我打算给你改过的机会，条件是你必须向英语老师道歉，以后不允许犯同样的错误。”
我把话题转向了锦。我说：“锦上课在玩手机，是玩什么？”他说：“有朋友发短信给他，所以他就回信息了。”我说：“让我来做个猜测，我猜今天给他发短信的肯定是女孩子。” 他说是。我继续说：“我再往下猜，我猜这个女孩子肯定是本校的。”他说：“好像是。”呵呵，心虚了。我说：“你说好像是。那肯定就是了。现在我继续往下推断，如果这个女孩是本校的，她知道锦在上课，却忍不住发短信给他，所以，我觉得他们早恋了，你说是吗？”他没说话，但已经表示默认了。我继续说：“如果他早恋了，肯定无心学习了，虽然目前他的成绩有所进步了，但是如果无心学习了，那么他以后的成绩会降到连普通班同学的中下水平都比不上的。”他没说话，但还是表示默认了。我说：“他的父母只有他一个儿子，他们多么的希望他能出人头地啊，可他如果因为早恋了而前途尽弃，这让他的父母多么的失望啊。”他赞同。我说：“你做为他的朋友，是希望他前途光明还是希望他没有前途呢？他说希望他有前途。我说：“那你做为他的朋友就要多多开导他啊。”我说：“你们可能觉得这样的事很美好，很希望发生这些事情，可是，你们现在的感情是很朦胧的，这段时间这样，过段时间可能就变了。你们可能会觉得能控制自己，不会越陷越深，如果这样想就错了，因为根据经验我知道，理智是很难战胜情感的，事情一旦发生了就会无法控制自己的，你做为他的朋友一定要开导他啊。”他点头表示同意……

三、
第二天早上，锦的妈妈打电话给我。她说：“老师，锦跟我说了，短信是四班的玲发的，本来我想亲自找她的，但你昨天晚上叫我不要找她，那我就不找了……”  他妈妈还叫我们一定要好好教育玲……
我本来想以昨天晚上和闽对话的方式，也就是再次通过推测的方式和锦沟通的，可是，早上锦的妈妈打电话给我之后我就改变主意了——我要用写信的方式与他沟通。
那天早上我没课，于是花了差不多一个早上的时间给他写信，写这样的信真的好难啊。短短一封信居然花了我差不多半天的时间啊。以下是我写给锦的信。

锦：
你好！
早上你妈妈打电话给我了，她说，你告诉她昨天上课时发短信的同学是谁了，是四班的玲。一般来说，女同学是不轻易给男同学发短信的，同样，男同学也不会轻易给女同学发短信的，除非双方对对方有好感。早上我去看功课表，发现你们昨天英语课是在第四节，而四班的第四是科学课。她在很重要的科学课上给你发短信意味着什么？意味着她上课时根本无心学习、无心听老师讲课，心里想着的不是学习，而是你啊！可想而知，即使你们现在还没早恋，可是已经出现早恋的苗头了，因为根据我们的经验，如果不加以控制，就会越陷越深的，最终理智是很难战胜情感的。所以，在事情还可以控制的时候，在你们还可以控制自己的情感的时候，还不会太迟的时候，我希望你和玲自己处理好这件事。否则，最终你们会后悔的。你父母希望你学习好，长大出人头地，可是如果不小心走错一步，那可能将来的人生就完全不一样了。所以千万要慎重啊。
我不想放弃自己班的任何一个孩子，因为我不想给自己的教学生涯留下太多的遗憾，同样，我也不想放弃对你的教育，我不想自己的学生在将来会走上歧路。所以，我苦口婆心地说了这么多，希望你能理解。
送你一句话：有些事情我们只能想，但不能做，不能表达出来，不能表现出来。就比如你和玲，你可以在心里暗自欣赏她，她也可以在心里暗自欣赏你，但一旦发信息，或者一旦写信，最终就会导致你也不希望出现的结果的。这可是我们老师的经验哦。我想，即使是我们班的一些同学也会对异性同学有好感的，只是他们没表达出来，没表现出来而已。这是正常的。但是，如果万一表达出来后果就严重了，因为表达出来的话，就意味着两人从此会走上歧路了。当然啦，等将来走上社会了，或者考上大学之后，你就可以自由地去谈恋爱了。
愿你不负家长的希望，最终实现你的理想。也愿你在实现理想的路上少走些弯路。
                                                  
 你的班主任
   2009.10.31

我写完了信。想到李镇西老师的书里有好几个关于早恋教育的案例。其中有一个是《做最好的老师》一书中的《我和万同的故事》中他对万同的早恋指导，还有一个他的著作《李镇西和他的孩子们——四》中的《青春期的困惑》中他的学生关于早恋的求助信以及他的回信。我找到这两本书中的两个内容。把相应的内容做上记号，并折起来，我把信夹在书里，然后去教室，我走到锦的身边，当时他正在做作业，我在他边上站了一会儿，我说：“这两本书借给你看吧。”我翻到我做记号的那些内容说：“你回去把这些看一下，可能对你有帮助，如果看完了，下午还给我，如果想看其他的内容，那么下个星期还给我也行。”他接过去了，他当时接过书时表情比较高兴。
那天下午，我去教室上课，我走到他边上，想看看情况怎样，他把《做最好的老师》还给了我，显得比较高兴。他说：“老师，这本书还给你，那本先给我看，下星期在还给你。”我说：“好的。”并说：“你觉得这个李老师怎样？”他说：“很好。”……
四、
星期天晚自习：锦把《李镇西与他的孩子们——四》还给了我。我问他看了多少篇，他笑着说：“看了很多篇了。”……
后来，我把他约出来，问他：“那件事你自己能妥善处理吗？”他说：“能。”这我就放心了，当然，我还会继续关注他的，毕竟早恋这样的事，学生自己很难理智对待……
这个星期学生周记交上来了。其中，锦和闽的周记使我感受到了教育的成功，以下是他们的周记：
锦的周记
关于我的事情我已经想通了。经过这几天父母和老师的教育，我明白了，如果早恋，万一离了，总有一方会受到伤害。幸好我还没有开始，万一开始将会陷进去。幸好，父母的双手拉住我了，让我理清思绪，用功学习，长大再谈这种事。
闽的周记
老师，谢谢您在星期五的时候没有告诉我妈妈那件事，我以后一定会改掉那些坏习惯的，不过这需要时间，请您相信我好吗？还有，星期五那天我玩得很开心，因为我已经好久都没出去玩过了。也正是这个机会，让我进一步了解了同学，以后也能更好地和他们在同一个教室里学习。（那个星期五我去闽家家访了，但没提及星期四发生的事情，家访完后还带他和另一些同学出去游玩了）

作者：陈道凤
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[COLOR=#0909f7][SIZE=5]一个善于学习的老师一定会教育好自己的学生的。[/SIZE][/COLOR]

棒棒糖遐想

我们班的班规规定，禁止在教学楼内吃零食，禁止将零食带到教学楼中来。可是圣诞节即将来临的那个星期，有同学提议，在圣诞节那天破例允许同学们带棒棒糖。我理解同学们的想法，他们是想在那天互赠棒棒糖。我想，这是同学们沟通情感、增进彼此之间的友谊，从而增强班集体的凝聚力的一个好机会，但是禁止带零食是班规中的规定，所以能否带棒棒糖得由同学们讨论决定。于是，在班会课，我把同学的这个提议提出来让全班同学讨论，结果全班同学一致通过了这个提议。平安夜到了，我倒将这件事忘了。那天晚上，学校发了一个接种甲流疫苗的通知，我走进教室准备传达通知，我刚进教室时，同学们一个个争先恐后地给我递来了棒棒糖，我应接不暇，最后两大口袋装得满满的。我不喜欢吃棒棒糖，但我从未如此地高兴和激动过，我高兴并不是因为我收到了很多棒棒糖，而是因为我收到的是棒棒糖中蕴含着的深厚的情意。当时是语文老师坐班，我注意到语文老师在看着我们，她也是笑容满面的，看得出她也无比地开心，我知道她也收到了学生的这些礼物了，那天下寝室的时候，同学们说，由于那天是语文老师坐班，她是第一个到教室的，所以她的收获更大。第二天我见到了科学老师，她开心地说，她收到了我们班的同学们这么多的棒棒糖，可以开一个小店了。看来，其他老师收到礼物时，也是跟我一样的开心的。我想，他们的开心也不是因为仅仅是收到了棒棒糖吧，也应该是因为学生的那份情意而高兴吧。

棒棒糖很便宜，一根只要五角钱，却能让老师高兴成这样子。由此我联想到了在这样的节日里或者在学生生日的那天，老师如果也能送学生一些小礼物，哪怕这礼物只值一角钱，也足可以让学生很高兴，因为学生在收到礼物的时候看到了自己原来是这么的受老师的关注的。当然，最重要的是在送小礼物的过程中，增进了师生的情感，拉近了师生之间的距离，而这就是教育教育成功的起点。

作者：陈道凤

地址：浙江省泰顺县泗溪镇泗水西路1号浙江省泰顺县第二中学

邮编：325504

邮箱：daofengjun@163.com

 

师生之间真的需要距离感吗？

记得在一次班主任会议上，校长说过这样的话，班主任既要走进学生当中，关心、照顾每一个学生，让同学们感到你的和蔼可亲，又要适当地与学生拉开距离，否则，学生不怕你了，你的班级就管不下去了，就难以维持纪律了。当时，我觉得校长的话讲得挺有道理的，当然，我也这样子做的，并且取得了一定的成绩，在初一的两个学期的每个月的文明班级评比中，都获得了文明班级的荣誉称号，我也因此自我感觉良好，认为做得很成功。在学校组织的学生民意测验调查问卷中，我看到了学生对我评价很高。但是，我还是思考：师生之间真的需要距离感吗？

我通过这个学期与初一两个学期的亲身体会进行比较，觉得师生之间未必需要距离感，我甚至觉得师生之间没有距离感是做好教育工作的需要。

初一的两个学期，我们班各方面表现确实不错，并且取得了各课任老师以及学校领导的高度赞赏，但是师生之间感情不是很亲密，总感觉我与学生们缺少点什么，学生也不主动找我谈心。我想这是因为我很少与学生在一起，很少融入学生当中的缘故吧。即使找学生谈心，我也是以师长的身份与之谈心，而不是以朋友的身份与之谈，因此，师生见面，除了出于礼节而问候之外，就不再有其他话语了。

这个学期我改变了以往的做法，融入到学生当中去。首先，我经常邀请同学们与我一起跑步，边跑边聊天，就这样，师生之间的距离不知不觉地拉近了，学生感到班主任从没有过的亲近。傍晚课外活动的时候，我会到教室转，看他们在做什么，如果他们在聊天，我也会加入到他们的行列中去，如果他们在下棋，我也会和他们在棋盘上杀个你死我活，他们呢，也不管你是不是他的老师，在下棋的时候豪不退让，由于我的棋艺不精，经常被他们打个惨败。课余时间，我也和他们一起进行一些比赛，如：查字典比快，猜谜语比赛等等，也经常组织他们进行一些手工制作，他们呢，各个玩得非常投入，兴高采烈。课外活动的时候，看到本班的同学在操场上打羽毛球，我也会情不自禁地假如进去，……在与学生一起活动的时候，我也感到从未有过的快乐。

我班的学生作业量很多，学习很累，学习压力很大，星期天又要补课，我觉得他们很辛苦，很同情他们，为了让他们有更丰富的课外生活，我经常在星期六的时候分批组织同学们游山玩水，让他们在大自然中尽情地呼吸新鲜的空气，尽情地玩耍，从而更好地体会生活的快乐，在游山玩水的过程中，我和同学们无拘无束的说说笑笑，师生之间根本不存在距离感，我们也自由自在地开着玩笑。

就这样，师生关系就这样越来越融洽了，但是，我们班的班风有没有因此变差了呢？没有，如果有同学犯错，还是依班法处理，按原则办事。所以纪律还是像以前一样好，所不同的是，班集体的凝聚力比以前更强了，学习氛围比以前更加浓厚了，学生比以前更活泼、更快乐了。

有了我的亲身体会之后，我想说，只要你管理班级的方法得当，在班级管理中坚守原则，按原则办事，注意加强与学生的心灵沟通，那么，师生之间完全没必要存在距离感，老师完全可以和学生打成一片，而这也是更好的教育学生，更好的以自身的言行去感染学生的必要条件。

作者：陈道凤

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一篇作文引发的教育契机

 

一天晨读时间，我在讲台桌上偶见一篇学生写的作文，是陈淑丽写的《寻找快乐》。她的作文内容是这样的：

小时候天真的我总是盼望早些长大，因为这样就会得到自由，自由了就会快乐。但真的长大了又渴望小时候的无忧无虑。那是多么美好的时光啊！长大了的我，渐渐地走向那该死的成熟。成熟剥夺了我的自由，把我的快乐一并带走。

在学校是一大堆的作业，在家里有一堆的家务活。一天忙到晚，想要得到片刻的停歇去感受一下自由的美好。可是除了学习、做家务，我的其它举动都被视为“犯罪”。就好像与朋友去散步，看看电视都是严重的不良行为。我几乎就把快乐这两个字从我的脑海中，从我的世界中淡忘了，这是多么的悲哀。我现在没有了自由，就像被囚禁在铁笼中的小鸟，与世隔绝。快乐是什么？什么是快乐？谁来告诉我？天哪，我竟然遗失了最美好的快乐，迎面而来的是一堆又一堆的作业，一堆又一堆的家务活，我快要成疯子了。

但是经历了一些小事，也使我明白了许多。只有用心去领会快乐，做好每一件事，才能自己真正从痛苦中挣扎出来。我找回了那消失已久的快乐，我兴奋极了。

 

我虽然不是语文老师，但发现这是一个良好的德育契机，于是，我经过她的同意，把她的作文要了过来。我把这篇作文打成电子稿，并写上这样的评语：是啊，长大了，我们会经常体会到自己很辛苦。但是我们也可以在辛苦中用心去领会快乐，善于去寻找快乐，可以从辛苦中挖掘快乐，其实，很多时候，辛苦也可以转化为快乐，就看你怎么挖掘。比如：取得了好成绩会使人快乐，成绩进步了也会使人快乐，获得老师的表扬使人快乐，获得同学们的赞赏也是快乐。学会了唱歌…… 也会使人开心。（你的这篇作文构思巧妙，最后话锋一转，点明了主题，收到了很好的效果，当然这只是我的观点。）

然后，我把它打印出来，课间把淑丽叫过来，把打印好的作文给她看，她看了之后说：“这就是我写的那篇作文吧。”我点头。我想她应该清楚，我通过这种方式对她进行了赞赏，这时她的内心是高兴的。我问她能不能把这篇作文在班级中进行朗读。她说可以。于是，我在上课之前翻开本班学生的名单，记下她的学号（她的学号是20）并走向班级，上课时，我叫一个学生读出这篇作文。这位学生读完作文后，全班同学都说刚好是语文老师这次布置的半命题作文“寻找……”。除了淑丽本人外，他们不知道这其实就是本班同学写的作文。但我担心隐私问题，所以没有指出是淑丽写的。学生读完了作文，我接着读出评语。

我读这篇作文的目的是：我发现很多同学感到学习之苦，压力之大，烦恼之多。所以借这篇文章及评语与学生进行沟通，快乐其实可以挖掘的，就看你用心去体会了没有。

我读完了评语之后说：“我叫出一个学号，看一下谁是今天的幸运星，幸运星能得到这篇作文，20号。”陈淑丽站了起来，把作文接了过去。就这样，我巧妙地把她的作文还给了她，只不过把手写版改成了印刷版。

在整个过程中，我借助作文与全班同学进行了沟通，同时也让淑丽在特殊的方式中感受到了被表扬的喜悦。感受到了作品被分享的快乐。

其实，教育契机无处不在，就看你有没有一双善于发现契机的眼睛。

 

作者：陈道凤

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你虽然不是语文老师但胜过语文老师。