[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]学校是专门进行教育的机构，教育主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。教师是担任这一工作的重要角色。唐代著名文学家韩愈在《师说》中有过这样的论述：“师者，传道授业解惑也。”它的意思是说，老师是传授做人的道理、教授知识和解除你内心疑惑的人。这就告诉我们，教师的责任不仅是教书，还要育人。教育，顾名思义，也就是教书育人的意思，就是在教给学生知识的同时，培养具有正确的政治思想和高尚的道德品质的人，这也就是所谓的德育。那么怎样才能做好德育工作呢？[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一、做好德育工作要有正确的理念、强烈的责任感和坚定的信心。    [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   在日常工作中，有时候我会听到这样的抱怨：“现在的学生真是越来越难管了。”其实，不是学生难管，而是我们的观念不对。为什么这么说呢？因为学校不是监狱，他是培养人的机构而不是管教人的场所。学生是发展中的人，在他整个人生的成长过程中存在这样或那样的缺点，出现这样或那样的思想的空白，甚至是犯这样或那样的错误都是正常的，是可以理解的。他们不可能像我们这些成年人一样已经拥有了成熟的思虑、日益丰富的经验，落成了内心理性和信仰的大厦。这就需要我们去做他们的拐杖，做他们的助手；需要我们通过有效的教育手段，帮助和培养他们成为国家和时代所要求的日益完美的人。这样我们就不能站在封建地主或奴隶主的位置上，只是指手划脚的指挥和命令我们的学生怎么怎么做。如果我们的要求他们做不到，我们就认为他们不听话，难以管教，就感到懊恼、生气和束手无策。我们要经常这样告诉自己：我一定会通过有效的方法，把我的学生培养成优秀的人；我一定能做一把钥匙，开启学生紧闭的心门；我一定能变成一缕清风，吹开每一位学生的心灵之窗。这样，我们时时刻刻所感受到的就不再是苦恼，而是激情、快乐和一份沉甸甸的强烈的责任。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我还想和大家探讨一个问题。有的人得了重病，被医生判了死刑，最后却能够延长自己的生命甚至康复。这被称为“医学的奇迹”。可是，奇迹是怎么产生的呢？很多人都会说，奇迹来自于病人自己对生命的强烈的渴望，来自于战胜病魔的坚强的意志和坚定的决心。是啊，在奇迹身上，我们看到了信念所产生的巨大的力量和作用。自信可以让我们浪涛中鼓起风帆；自信可以让我们在飓风中展翅飞翔。拥有自信，我们就一定能在学校的德育工作中干出成绩，创出特色，闯出一条新路子。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]二、     要努力改变自我。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   这句话是当代教育改革家魏书生老师说的。我读过魏老师很多著作。对于他的教育理论、教学思想我非常认同。在魏老师的著作中散发着一种伟大的人格的力量，他是一个实实在在的进行教育改革、教学研究的人。他研究的不是高屋建瓴式的高深的理论，而是真正立足于教育教学实际，贴近学生学习和生活的点点滴滴的有效的教育教学方法；是能够潜移默化地深入我们内心的教育教学观念。我很钦佩他。他在著作《班主任工作》一书中，分别从七个大的方面，共计九十六个小的方面阐述了自己的教育思想。他首当其冲的指出了“班主任要努力改变自我”。我认为，要改变自我的不仅有班主任，还应该包括我们每一位从事教育教学工作的人。每一位课任老师在教授学生知识的同时，也都应该担负德育的责任。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   改变自我，不能只流于形式，要真正做到这一点并不容易，它需要我们经历一个成长、蜕变直至涅磐的过程。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我教初三时遇到过这样一件事。到了初三，有些成绩差一点的学生觉得自己考学无望，渐渐失去了学习的动力，有些自暴自弃。他们上课开始不作笔记，甚至不认真听讲。他们总能找到各种各样的理由为自己开脱，要么说笔刚坏了，还没来得及去买；要么说笔刚丢了，还没来得及去借；要么干脆说买也没来得及，借也借不着。开始的时候，我很生气。课下对着班主任发牢骚：“看你们班的学生，上课连支笔也没有，甭说作笔记了，课也快要不听了，批评了好几回，似乎是在对牛弹琴。”批评没有效果，发展成严厉批评。所谓“严厉批评”其实已经变成通过斥责学生来发泄自己内心气恼的一种方式了。这样当然更不会有好的效果，学生和我之间的关系变得紧张并且升级。怒气已经冲昏了我的头脑，我感到了束手无策。无意之中，我翻开了《班主任工作》。扉页上“班主任要努力改变自我”几个大字赫然映入我的眼帘。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   “多改变自己，少埋怨环境。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   “埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   “比较有效，比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   “人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   一句一句，一行一行，字字句句仿佛都是针对我现在的情况而言的。掩卷，我思忖了很久。心灵的天空已渐晴朗，内心的阴霾一扫而空。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我又一次找来了这几位学生，请他们落座，奉茶。我们谈了很多。气氛很融洽。我们谈到理想，谈到人生，谈到成功。在他们的眼睛里，我看到了闪亮的青春的颜色。我告诉他们：是的，在各行各业都能取得成功。只要付出努力，终会获得成功。可是，任何的成功都需要知识和能力作基础。能力，是看不见摸不着而又实实在在存在于你身体里的东西，他要通过你各种各样的锻炼来获得，当然也包括学习。我还告诉他们：“老师反复思量，觉得以前是误会了你们，如果以后你们上课没有笔，来不及去买或者借不到，没关系，我借给你们。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我准备了十支圆珠笔，候课的时候放在讲桌上，没有笔的同学可以来借。第一天，真的有同学来借用。第二天、第三天……借笔的同学越来越少。后来，一只笔也借不出去了。同学们又恢复了紧张而有序的学习生活。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   在这件事中，我深深的体会到：作为一名教育工作者，应该拥有像蓝天和大海一样的心胸，首先要包容自己所有的学生。在面对困难的时候，我们首先要反省和追问的不是学生，而是我们自己。这样，我们就会控制住内心的愤怒，把指责、埋怨化成更好的、更合适的解决问题的方法，从而达到理想的教育效果。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]三、要重视学生的习惯养成教育。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我的孩子今年快三岁了，教子的过程中，一件小事深深的触动了我。为了让孩子养成讲究卫生的良好习惯。从孩子七、八个月的时候开始，每天晚上睡觉之前我都会给他洗手、洗脸、洗脚。一周岁多的时候，就开始引导他自己做这些事情。今年夏天的一个傍晚，可能是白天玩得太累了，刚吃过晚饭，孩子就在我的怀里睡着了。我把他放到床上去的时候，他惊醒了。我问他：“你困了吗？”“嗯。”他回答。“那你睡觉吧。”“不，我要洗脸洗脚。”“自己洗，还是妈妈帮你洗？”“自己洗。”就是这几句话深深的触动了我。孩子在困的迷迷糊糊的时候竟然还要求要洗手洗脚。这句话让我看到了习惯的力量。生活习惯如此，那么，学习习惯、道德品质的培养也一样如此。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   印度著名作家、诗人泰戈尔曾经说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 良好的行为习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为品德素质。古希腊的哲人认为：“德是表现在行为上的习惯。”“德只能在行为或制约中寻求。”一旦习惯养成，就会“不虑而行”。自觉的使自己的行为符合社会的道德和法律的要求。不仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神力量。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我国当代教育家叶圣陶说:“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”长期以来，我们在对学生进行德育教育的时候偏重于道德说教，而忽视对学生良好道德行为习惯的培养，这样教育的结果，只能是流于空洞的说教，收效甚微，事倍功半。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   中学生正处于身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性。这个阶段是养成良好行为习惯的最佳时期。所以，在我们以后的德育教育工作中，我们一定要把行为习惯养成教育作为德育工作的重要方面。首先对自己严格要求，在工作、生活中为人师表、率先垂范，注重自己在学生面前的行为、形象，让学生在耳濡目染中受到良好的教育，在学习模仿中形成良好的行为习惯。我们还要结合学校的规章制度，创建和谐的校园自然环境和人文环境，以此来影响学生的行为方式，陶冶学生的思想情操。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]四、     德育教育要和实践活动相结合。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   养成教育尤其强调教育和实践活动的有机统一。所以，我们要特别注意以活动为载体，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动，在活动中突出德育内涵，强化行为要求，使全体同学在参与中行为习惯得到养成，思想境界得到提高。比如：[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   （1）每天唱两支歌活动。我们可以要求每个班的同学在上午和下午预备铃以后齐唱一支内容健康、积极向上的歌曲。可以是革命歌曲，如《娘子军连歌》《人民解放军军歌》《游击队队歌》等；可以是军旅歌曲，如《团结就是力量》《一二三四歌》《小白杨》《我和我的祖国》《我爱你中国》等；也可以是民族歌曲，如《长城长》《春天的故事》等。音乐的感染力是无与伦比的，每当我们的学生唱响这些歌曲的时候，我相信他们的灵魂将会随着歌声一次次腾飞，一次次经受洗礼。尤其是那些革命歌曲，每一首歌都能够把我们的学生带向那个战火纷飞的革命年代，让他们重温历史，荡涤灵魂，点燃斗志。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   （2）组织各种形式的演讲比赛。每年，师生都会共同度过一些很有意义的节日。比如“五一劳动节”、“五四青年节”、“教师节”、“国庆节”等。通过组织比赛活动，可以培养学生热爱祖国、热爱劳动、尊敬老师、奋发进取的美好品质。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  （3）组织丰富多彩的文体活动。如春季运动会、秋季越野赛、篮球友谊赛、拔河比赛、元旦文艺汇演等。这些活动不仅可以在学生们紧张的学习生活中注入新鲜的活力，而且可以使学生发挥特长，全面发展，更重要的是使学生在活动中充分感受集体的力量，培养他们的集体主义荣誉感。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   （4）组织学生尝试角色的转换。通过和班主任、任课老师、父母、同学等各种角色互换，去亲身体会别人的苦衷，从而学会能够站在别人的角度上考虑问题，学会和同学更和谐的相处，学会理解老师和家长的良苦用心。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   （5）引导学生以每周一的升旗仪式为契机，完成每周一的自我爱国主义教育。升国旗的时候要求我们全体肃立、行注目礼。可是升国旗的时候，我发现学生们是神态各异的。有的学生表情庄严肃穆，站姿端正，眼神随着冉冉上升的国旗直至旗杆顶端；有的学生虽然站的也算端正，可是眼睛死死的盯着前方，仿佛在想心事。我想我们是可以引导学生在举行升旗仪式的时候，透过国旗去看到那弥漫的硝烟，去听到那隆隆的炮火声的。每次在国旗上去看到一位革命烈士的身影，每次在国歌声中去聆听自己对自己的教诲。久而久之，学生自己会将自己教育成一位爱国主义者。一个有着崇高的爱国情怀的人，何愁成为不了一个道德高尚的人呢？[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   二十一世纪是一个创新的世纪，没有创新就没有发展。我们要以发展的眼光来看待世界、看待祖国、看待我们的教育事业。因循守旧、固步自封只能导致停步不前、导致失败。我们应该高兴地看到，学生给了我们发展的机会，我们应该紧紧的抓住这个机会，做教育的有心人。我们的教育教学生活中处处都有德育教育的阵地，坚守阵地，每一位老师都能培养出德才兼备的学生，每一位老师都能在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。[/FACE][/SIZE]