以前遇到难写的字，总会有小脑袋苦着小脸不时地在眼前晃着，教了一个又来一个。认识的字儿多了，坐在座位大声叫：“老师——那个字好多块哦，你写一遍给我们看看吧！”隔壁的老师们听到直发笑。
　　从最简单的，最初认识的字入门，每一笔都注重它在田字格上的位置，我的要求也许高了一些，学生第一次写字写得慢，写到位才算过关。而这第一次书写的字迹却在其以后的写字过程中出现。我知道自己练字的过程是很辛苦，经常会被自己习惯作左右着，为了摆脱不良的书写习惯花了很长的时间才练就一手好字。我想到自己的辛苦，想到了学生这个时候的学习，如果不能在他写下的第一笔把好方向，不在第一笔就把他的注意力集中在这里，那么还有什么事是可以让他感到是最容易成功的，还有什么活能让他在学习的那一刻中把心神收回专注于上眼前呢？
　　猜不着学生所想的，但能让他们知道自己所想的。记不着学生某时的一个想法，但能让他们体会着所做的一切努力都是为了谁。
　　今天科任老师跟我说：“你的学生反应快很多，光是认字这一点就比别班强。教起来感觉接受能力强很多。”我另加一句给她：“还要时刻记住进入教室后，你的笑容要不时地露一露，千万别虎着脸，他们不瞅你的板面学习的。”逗起窗外一片童声。